Conectivismo

Conectivismo

1. El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la quevivimos, nos comunicamos y aprendemos. Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales subyacentes. CONECTIVISMO: Una teoría de aprendizaje para la era digital


2. EL CONECTIVISMO PROVEE UNA MIRADA A LAS HABILIDADES DE APRENDIZAJE Y LAS TAREAS NECESARIAS PARA QUE LOS APRENDICES FLOREZCAN EN UNA ERADIGITAL. George Siemens ( [email_address] ) Diciembre 12, 2004 Traducción: Diego E. Leal Fonseca [1] ( [email_address] ) Febrero 7, 2007 Este trabajo está publicado bajo una Licencia Creative Commons 2.5


3. • Driscoll (2000) define el aprendizaje como “un cambio persistente en el desempeño humano o en el desempeño potencial… [el cual] debe producirse como resultado de la experiencia del aprendizy su interacción con el mundo” • Vaill enfatiza que “el aprendizaje debe constituir una forma de ser, un conjunto permanente de actitudes y acciones que los individuos y grupos emplean para tratar de mantenerse al corriente de eventos sorpresivos, novedosos, caóticos, inevitables, recurrentes…” (1996, p.42).


4. La “vida media del conocimiento” es el lapso de tiempo que transcurre entre elmomento en el que el conocimiento es adquirido y el momento en el que se vuelve obsoleto
La cantidad de conocimiento en el mundo se ha duplicado en los últimos 10 años y se duplica cada 18 meses de acuerdo con la Sociedad Americana de Entrenamiento y Documentación (ASTD, por sus siglas en inglés). Para combatir la reducción en la vida media del conocimiento, las organizaciones han sidoobligadas a desarrollar nuevos métodos para llevar a cabo la capacitación.”
5. La tecnología está alterando ( recableando [1] ) nuestros cerebros. Las herramientas que utilizamos definen y moldean nuestro pensamiento.
[1] La expresión “cableado” proviene de áreas técnicas (en especial la computación), en donde los cables y las conexiones entre ellos son los que posibilitan la operación de unartefacto o equipo. Así, al hablar del “cableado” del cerebro, se hace referencia a las conexiones existentes al interior del mismo, que varían de una persona a otra (“Es la manera como estoy cableado”, es una expresión que se usa para justificar tal o cual forma de reaccionar u opinar frente a una situación particular). (N. del T.)
6. La organización y el individuo son organismos que aprenden. Elaumento en el interés por la gestión del conocimiento muestra la necesidad de una teoría que trate de explicar el lazo entre el aprendizaje individual y organizacional.
LA COMPRENSIÓN DE DÓNDE ENCONTRAR EL CONOCIMIENTO REQUERIDO consiste en SABER CÓMO Y SABER QUÉ COMPLEMENTADOS CON SABER DÓNDE
7. El aprendizaje es un estado de cambio duradero (emocional, mental, fisiológico (Vg.,habilidades)) Obtenido como resultado de las experiencias e interacciones Con contenidos o con otras personas.
Todas estas teorías de aprendizaje mantienen la noción que el conocimiento es un objetivo (o un estado) que es alcanzable (si no es ya innato) a través del razonamiento o de la experiencia .
8. Los aprendices a menudo seleccionan y persiguen su propio aprendizaje. Están intentando crearsignificado activamente En el entorno actual, a menudo se requiere acción sin aprendizaje personal, es decir, necesitamos actuar a partir de la obtención de información externa a nuestro conocimiento primario. La capacidad de sintetizar y reconocer conexiones y patrones es una habilidad valiosa.


9. Teorías de aprendizaje y el impacto de la tecnología y de nuevas ciencias (caos y redes):...