Conferencia magistrla

LA CULTURA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
Propósito: Filtro, control, acreditación, conservación del status quo.
Instrumentación: Pruebas estáticas objetivas “lápiz y papel”. Focaliza: procesoscognitivos de recuerdo, reconocimientos, paráfrasis, aplicación rutinizada.
EVALUACIÓN AUTÉNTICA.
* Congruente con los postulados del constructivismo socio-cultural.
* La enseñanza y cogniciónsituada.
* Vinculación indisociable: Enseñanza-Evaluación.
* La premisa central de la evaluación autentica es que hay que evaluar los aprendizajes contextualizados.

DINAMIZAR

Evaluarprocesos

ÁREAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

ÉNFASIS EN AUTOEVALUACIÓN
* ¿Qué aprendí hoy?
* ¿Qué hice bien?
* ¿En qué tengo todavía confusión?
* ¿En qué necesito ayuda?
* ¿Sobrequé quiero saber más?
* ¿Cuál va a ser mi próximo trabajo?

Desarrollo de capacidades de reflexión, autorregulación y toma de decisiones respecto del propio aprendizaje.
Foco principal,crecimiento, madurez y profundidad conducentes al dominio de estrategias y procesos relativos a situaciones y problemáticas relevantes.

Rubricas y evaluación auténtica:
MATRICES DE VALORACIÓN NOLISTAS DE COTEJO.

APRENDIZAJES SITUADOS
RÚBRICAS
RÚBRICAS.
evalúan son
MATRICES DEVERIFICACIÓN

DESEMPEÑO
requieren establecen entendido
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓNAUTÉNTICA

PERICIA
NIVELES DE DOMINIO
MAESTRO- ALUMNO
ALUMNO-ALUMNO
AUTOEVALUACIÓN

EVALUAR EL CONJUNTO DE CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, ESTRETEGIAS Y ACTITUDES

buscaCUANTITATIVO
CUALITATIVO


SITUACIONES REALES
en son
PUNTUACIONES...