Congreso

IE 2010 Congreso Iberoamericano de Informática Educativa Jaime Sánchez, Editor Santiago, Chile, 2010

FORMAS DE INCORPORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN DOS CARRERAS DE PEDAGOGÍA DE UNA UNIVERSIDAD REGIONAL
José Luis Garcés Bustamante, Jaime Aroldo Constenla Núñez Universidad Católica de la Santísima Concepción Chile jlgarces@ucsc.cl, jconsten@ucsc.clABSTRACT
This paper addresses an investigation of the incorporation of Information Technology and Communication (ICT) in teacher education at the regional university. To this end, we analyzed the curricula, and interviews with scholars and students of the careers involved, considering the ICT standards for Initial Formation of Teacher proposed by the Ministry of Education (MINEDUC). The resultsrealize that despite educational computing concentrate in certain courses, this element is also present in the discharge profile and transversely as a resource to support the teaching.

INTRODUCCION
La cultura de la sociedad del conocimiento, asentada en el principio de globalización cultural y económica y en los constantes avances científico-tecnológicos [4], está presionando al tradicionalescenario educativo, exigiendo reorganizar el trabajo pedagógico, redefinir roles, generar nuevos entornos de aprendizaje; situación que va aparejada con el desafío creciente de utilizar los recursos informáticos como un medio clave para insertar a los niños y niñas en este contexto socioeducativo. Particularmente en Chile, el Ministerio de Educación a través del proyecto Enlaces 2 persigue incorporarlas tecnologías de la informática en el sistema escolar, con el propósito de aportar al mejoramiento de la calidad y equidad [1], junto con disminuir la brecha digital e impactar positivamente en los aprendizajes; ya que su inserción puede lograr beneficios para el sistema educativo: alumnos, docentes y la comunidad educativa en general [12]. A nivel de la formación inicial docente existeconsenso que se necesitan más y mejores docentes que respondan a las demandas que plantea la era de la conocimiento, tanto a la sociedad como a la educación [6], o sea, un profesional competente tanto en las técnicas y tecnologías que enseña como en los requerimientos didácticos y pedagógicos propios de su labor de docente [5], con el fin de colocar los cimientos bases, ser fortalecidos con la prácticay apoyados en la formación continua.

RESUMEN
El presente trabajo 1 aborda una investigación acerca de las formas de incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la formación de profesores de una Universidad regional. Para ello, se analizaron los programas de estudio, así como entrevistas a los académicos y los estudiantes de las carreras involucradas,considerando los estándares TIC para la Formación Inicial docente propuestos por el Ministerio de Educación (MINEDUC). Los resultados obtenidos dan cuenta de, que a pesar de concentrar la informática educativa en ciertos cursos, este elemento también está presente en el perfil de egreso y transversalmente como un recurso de apoyo a la enseñanza.

KEYWORDS
Initial Formation of Teachers, ICT,educational computer science, curriculum integration.

PALABRAS CLAVES
Formación Inicial de Docentes, TIC, informática educativa, integración curricular.
Garcés, José Luis., Constenla, Jaime. (2010). Formas de incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en dos carreras de Pedagogía de una Universidad regional. En J. Sánchez (Ed.): Congreso Iberoamericano de InformáticaEducativa, Volumen 1, pp 90-98, Santiago de Chile.

El artículo corresponde a la investigación desarrollada en el marco de la Tesis para optar al grado de Magíster de José Luis Garcés Bustamante, dirigida por Jaime Constenla Núñez. 2 Enlaces es el Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación de Chile, cuya misión es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación en los...