Conocimientos disciplinarios

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EJE N° 1 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y SU INCIDENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO.

EJE N° 2: LA FABRICACIÓN Y USO DEL CONTENIDO ESCOLAR.

EJE N° 3: LOS DOCENTES Y EL CONOCIMIENTO.

Eje N° 4: LOSALUMNOS Y EL CONOCIMIENTO.

CONTENIDOS:

• El conocimiento científico y el conocimiento escolarizado.
El proceso de transformación del conocimiento científico al escolar: la transposicióndidáctica.
• El docente y su relación con el conocimiento.
• La práctica educativa como ámbito de construcción de conocimiento.
• El alumno y su relación con el conocimiento.
El alumno y el aprendizajedel contenido.

A partir de los ejes estudiados en este seminario puedo decir que, en este caso podemos analizar la relación que hay entre el sujeto que conoce, y el objeto de conocimiento, esdecir, la relación que hay entre los alumnos y el experimento realizado.
En la clase, los alumnos aprendieron lo que la profesora transmitía, pero también aprendieron de lo que observaron, de lo que larealidad es para ellos de acuerdo a sus creencias, prejuicios, puntos de vista o consideraciones particulares y de lo que ellos mismo desarrollaron al construir. Cuando los alumnos repitieron unadefinición, pero reflexionaron sobre ello y encontraron la forma de aplicarla a su experiencia directa, a partir de ese momento lo integraron a su acervo de conocimientos y fueron capaces de aplicar laexplicación a la pregunta solicitada por su profesora.
Si observamos las respuestas podemos ver que algunas coinciden, otras no, esto se debe a que la realidad no es la misma para todos.
Aprenderquímica mediante la discusión fue una propuesta innovadora de la profesora para la enseñanza, el uso de la pregunta como herramienta fue importante para la construcción de conocimiento escolar, por locual fue necesario desarrollar el experimento como un trabajo de investigación que rescató la posibilidad de generar conocimiento teniendo en cuenta las interacciones de los alumnos, valoro las...
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