Constructivismo Y Educacion

¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO?

Constructivismo y reforma educativa
Es cuando comparan los sistemas educativos de diferentes países y sociedades hay diferencias notables y semejanzas impresionantes se dice que los sistemas educativos están inspirado en el modelo occidental que despiertan el interés en los alumnos en los primeros años y cumplen funciones que son importantes para su desarrollopsicológico los alumnos de cinco a diez años realizan actividades semiestructurados en la cual desarrollan sus habilidades
Sin embargo llegando a la edad de diez años pierden el interés llegando a la adolescencia existe una ruptura entre los intereses del alumno hacia los contenidos de actividades ofrecidas por el sistema escolar esto es acompañado por materias la cuales tienen mucho en común conla enseñanza universitaria y con la comprensión del alumno todo parece que el sistema esta desaprovechado en el avance en la mente de los alumnos y esto lleva al fracaso escolar
Es difícil implementar principios una de las razones son las bases conceptuales que no están suficientemente difundidas entre el profesorado
La mayoría de los principios mencionados en este libro se pueden considerarconstructivistas.
El constructivismo es una idea que el individuo tiene en el aspecto cognitivo y social del comportamiento y en consecuencia es una construcción del ser humano.
La construcción la elaboramos día a día acorde a nuestras actividades, la aportación de ideas han sido fundamentales para la elaboración del pensamiento constructivista en el ámbito educativo.
El conocimiento es unproducto de la interacción social y de la cultura aunque es cierto que la teoría de Piaget nunca se negó la importancia de de los factores sociales en el desarrollo de la inteligencia también lo es que poca su aportación al respecto.
Precisamente una de las contribuciones esenciales de vygotsky ha sido concebir al sujeto como ser eminente mente social, en la línea del pensamiento marxista y alconocimiento como un producto social de hecho vygotsky fue un autentico pionero al formular algunos postulados que fueron retomados por la psicología.
Algunos autores han considerado que las diferencias entre Piaget y vygotsky son más bien de matiz argumentando que en la obra de estos autores los términos desarrollo cognitivo y aprendizaje poseen en realidad connotaciones diferentes.
Lainfluencia del lenguaje en el desarrollo cognitivo general y concretamente en relación con el pensamiento
Quizá esta controversia puede verse con claridad en el lenguaje egocéntrico.
Para Piaget lenguaje egocéntrico característico de la etapa preoperatoria entre los dos y los siete años apenas contribuye al desarrollo cognitivo y más bien muestra justamente la incapacidad del niño de estaetapa para comprender el punto de vista del otro .
Vygotsky, por el contrario fue capaz de ver que el lenguaje realizaba unas contribuciones importantes al desarrollo cognitivo del niño.
Esta visión vygotskiana de la función del lenguaje egocéntrico se encuentra relacionada con la importancia de los procesos de aprendizaje.
Se ha comprobado como el alumno aprende de forma más eficaz cuando lohace en un contexto de colaboración e intercambio con sus compañeros.
La importancia de Ausbel y la psicología cognitiva
Insistimos que la capacidad cognitiva de los alumnos cambia con la edad y como esas transformaciones implican el empleo de esquemas y estructuras de conocimiento diferentes de las utilizadas
En cualquier nivel educativo es importante tener en cuenta el conocimiento previo delalumno sobre aquello que vamos a enseñarle.
Su aportación fundamental ha consistido en conceptualizar el aprendizaje como una actividad significativa para la persona que aprende.
La crítica fundamental de Ausbel a la enseñanza tradicional reside en la idea de que el aprendizaje resulta poco eficaz si consiste simplemente en la repetición mecánica.
Se debe a que las ideas de Ausbel publicadas...