Construyendo una didactica para la prevencion

CONSTRUYENDO UNA DIDÁCTICA PARA LA PREVENCIÓN
La prevención escolar forma parte de la Prevención Comunitaria, pero tiene características especiales que permiten el planteamiento de:

1) Fundamentos
2) Contenidos
3) Objetivos
4) Estrategias de aprendizaje

1) Fundamentación de la tarea:
En el marco conceptual que permite entender a la Prevención como educación para la vida, conposibilidad de promover la autoestima, favorecer el desarrollo de actitudes, creencias y valores saludables más allá de la simple información acerca de sustancias y efectos. 
Así prevenir es una posibilidad concreta de romper prejuicios, de acompañar en la búsqueda de nuevas alternativas de comunicación para sacar a la luz los recursos de las personas y los grupos, y así obtener herramientas que permitanelegir libre y reflexivamente una vida sana sin adicciones. 

2) Selección de contenidos:
Que incluye la enseñanza y el aprendizaje no sólo de conocimientos sino también de procedimientos, valores, creencias, actitudes, hábitos y habilidades que se oponen al abuso de drogas.
Esta selección de contenidos está referida no sólo a áreas relacionadas con la salud, sino también a lo social, lopsicológico y lo relacional.

Por otra parte los educadores en prevención no podemos escindir nuestra tarea sino más bien pensar y actuar integralmente como de hecho lo hacemos en el trabajo cotidiano del aula. 
A continuación ofrecemos una lista orientadora (no exhaustiva, ni absoluta) de contenidos para abordar el trabajo de prevención de adicciones. 
Este listado tendrá que ser adaptado a lasnecesidades particulares de cada institución, a las situaciones personales, etapas evolutivas y por supuesto a lo que cada educador considere y evalúe como más significativo respecto a su grupo.

Los contenidos son:
-Consumo social, consumo individual en nuestras comunidades
-La salud como valor a construir
-Los hábitos de orden, trabajo y estudio que se aprenden cooperativamente
-Lafamilia, su forma de ser y de pensar, su estructura, diferencias y similitudes
-Los límites en el grupo, en la clase, en la calle
-La presión del grupo y mi rol de amigo
-Las formas del NO, el uso del No como defensa
-Los valores de respeto, responsabilidad, confianza, solidaridad en el trabajo del aula
-Situaciones de riesgo individual y grupal. Niveles de riesgo
-Habilidades para la defensa ensituaciones de riesgo
-La publicidad y su incidencia en nuestra forma de ver el mundo. El impacto social de los medios
-Los modelos adultos, los modelos de los pares
-Sustancias tóxicas, legalidad e ilegalidad de cada una
-Niveles en el consumo de sustancias
-Consecuencias del consumo de sustancias
-Características de la adicción
-Formas de dar ayuda y ayudarse
-Uso debido e indebido demedicamentos
-Uso indebido de drogas y alcohol
-Influencias que promueven el consumo de drogas
-Comprensión del problema de las drogas en nuestra sociedad
-El mundo de las drogas
-Mitos sobre el alcohol y las drogas.

3) los objetivos:
Las ideas que dirigen y conducen el trabajo, marcando el rumbo hacia donde dirigimos cada intervención se explicitan en los objetivos. Les acercamos a modode ejemplo algunos de ellos:

Brindar un espacio donde se puedan volcar inquietudes y temores en relación a las drogas.
Promover la participación activa de padres, docentes y alumnos, donde circule la información que cada uno tiene sobre el tema.
Fortalecer los recursos familiares e institucionales facilitando la comunicación relacionada a la drogadependencia.
Buscar soluciones entre todos,creando de esta manera un contexto de ayuda mutua y despertando la sensación de poder enfrentar este tema sin la presencia de especialistas en forma permanente.
Tomar conciencia del impacto de las diferentes influencias sociales (medios masivos, modelos adultos, grupo de amigos)
Aumentar la habilidad para rechazar la presión de grupo, proporcionando espacios para hacer ensayos conductuales...