conteo y secuencias

Investigamos sobre el conteo y la secuencia de numerales

El objetivo de este trabajo es buscar información sobre estudios y teorías de un tema en concreto para poder desarrollar actividades para el aula. En este caso la información es sobre el procedimiento de conteo y la secuencia de numerales.

EL CONTEO
El conteo es una de las habilidades numéricas que se adquieren más temprano en eldesarrollo infantil, ya que muchas veces el niño usa el conteo de forma informal fuera del trabajo en el aula, tiene un conocimiento intuitivo sobre el número y lo usa en juegos u otras actividades , pero necesita del trabajo formal en la escuela para poder entender el concepto.
Diversos autores han realizado estudios sobre este tema, según la teoría de Piaget sobre la conservación del número, losniños durante la etapa pre-operacional, hacen uso del conteo y el manejo del número pero esto es una mera rutina verbal, no se ha determinado si realmente esto es así o sí que el niño puede usar el conteo conscientemente antes de esta etapa.
Hay una tendencia generalizada de los diferentes autores que estudian este tema que consideran el conteo como una actividad muy importante para la adquisición delconcepto de número y que determinan que el conteo elaborado esta ligado al desarrollo cognitivo del niño y es un factor potencial de desarrollo de las conceptualizaciones numéricas.
Algunos de los estudios de estos autores determinan:
- Potter y Levy (1968) a partir de los dos años el niño ya puede realizar la correspondencia uno a uno.
- Wynn (1990) A partir de los tres años el niño ya puedecontar conjuntos pequeños.
- Starkey y Gelman (1982) A partir de los tres años y medio los niños pueden realizar tareas de adición o sustracción con un elemento.

Según Gelman, la actitud de contar es natural, universal y empieza en una edad muy precoz y junto con otro autor, Gallistel, crean los principios de Gelman y Gallistel que determinan las competencias que posee un individuo para hacerfrente a la tarea de contar.
- Principio de correspondencia término a término, el niño podrá realizarlo alrededor de los cuatro años, donde todos los elementos de la colección deben ser contados y una sola vez y cada uno debe ser correspondido con una palabra-número de la cadena numérica. la cadena numérica siempre será la misma
- Principio de orden estable, con cuatro años el niño podrá usar lacadena numérica hasta el número diez, el orden de la cadena siempre es concreto y estable, lo es necesariamente para poder etiquetar la serie de elementos siempre igual.
- Principio de abstracción, no se deben tener en cuenta las características físicas de los objetos, por ejemplo no importa el color de los mismos, estas cualidades deben dejarse de lado, únicamente para cuantificar.
- Principio de nopertinencia, el orden en que se cuenten los objetos no influye en el resultado, si empezamos por el principio o por el final el resultado del conteo siempre debe ser el mismo.

Una vez que el niño emplee todos estos principios a la hora de contar, estos dos autores hablan del conteo numerado. Para hablar de conteo estrictamente hablado se necesita también un último principio:
- Principio decardinalidad o cardinalización, donde el último objeto nombrado no es solamente el último número nombrado, sino que es también el número global de objetos contados. Esto suele suceder entre los cuatro y cinco años de edad.

LA SECUENCIA DE NUMERALES
La utilización de esta secuencia, muchas veces, es anterior al hecho del conteo y implica más la memoria y el aprendizaje del orden de la secuencia.
Laautora Karen Fuson determinó que para aprender la secuencia de numerales, los niños pasan por varios niveles de aprendizaje;
- Nivel repetitivo, la cadena de numerales no puede romperse, es necesariamente la misma, forman un todo, los términos parecen estar unidos y "los números carecen de individualidad" K.Fuson, solamente lo emplean como si fuera otra canción de su repertorio.
- Nivel incortable,...