Contructivismo

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República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Extensión – Tucupita.

Febrero, 2011
Participantes:
Carreño Ana.Castro Yulisnais. García Anny Romero Alicia
Facilitadora:
Profa. Erlines Palacios.

Índice.Pág.
Introducción………………………………………………………………..…….3
Definición de constructivismo……………………………………………............4
Modelo constructivista……………..………………………………………........ 4-5
Concepción social del constructivista………………..………………….……….5-6
Concepción psicológica del constructivismo…...…………………………..…….6-7
Concepción filosóficadel constructivismo...…………………………………..….7
Características de un profesor constructivista……………………………………..7-8
Diseño y planificación de la enseñanza constructivista…………………………...8
Rol del aprendizaje del adulto en la construcción de
aprendizajes significativo…………………………………………………………8-9
La ayuda constructivista………………………………………………………..…9-11
Condiciones necesarias para que el alumno pueda
llevar acabo aprendizajes significativo…………………………………………. 11-12
Constructivismo y aprendizaje significativo……………………………………… 12-13
Los procesos de construcción del conocimiento………………………………….. 13
Conclusión……………………………………………………………………...…14
Bibliografía…………………………………………………………………..........15

Introducción.
Al hacer un análisis de lo que es el constructivismo, teniendo en cuenta las distintas variables ypuntos de vista desde una concepción filosófica, social y psicológica, nos permitirá tener una visión más completa de esta posición y sus beneficios para lograr en nuestros alumnos y alumnas una educación de calidad y con conocimientos realmente significativos.
Sabiendo ya, que todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que culmina con laobtención de un conocimiento nuevo, podemos entender que los conocimientos previos que el alumno o alumna posea serán claves para la construcción de este nuevo conocimiento.
A través de este trabajo se pretende realizar un análisis de las diferentes situaciones de aprendizaje donde a través de este modelo el alumno pueda utilizar operaciones mentales de orden superior como juzgar, inferir,deducir, investigar, seleccionar, sistematizar, y otras que le permitan formar mas estructuras cognitivas que , en definitiva, lograran aprendizajes significativos y construir sus propios aprendizajes.

Constructivismo.
Puede decirse que, el constructivismo es el modelo que mantiene ,una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto delambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientosprevios), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
Modelo Constructivista.
Está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:
a. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)
b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
c....
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