Convivencia Escolar

nvivencia escolar
Seminario

Convivencia Escolar: de la Investigación a la Educación

Ponente: Prof. Rosario Ortega Ruiz
Catedrática de Psicología de la Universidad de Córdoba. Directora del Laboratorio Convivencia y Prevención de la Violencia. Partner fundadora del European Observatory of Violence in Schools. Fecha: SÁBADO, 27 DE SEPTIEMBRE DE 2008 (09:30-13:30 horas). Lugar: LANZAROTEResumen El viejo y popular concepto de “convivencia” ha adquirido, con motivo de la necesidad de luchar contra la violencia, una nueva y más compleja dimensión. Los problemas de Violencia Escolar y Bullying (SVB) demandan atender no sólo los aspectos educativos instrumentales y académicos, sino al conjunto de relaciones interpersonales, redes de amistades y disciplina escolar, que están en la basede los conflictos y problemas sociales que acontecen en el ámbito escolar y juvenil. El modelo “Construir la Convivencia para Prevenir la Violencia” (Ortega y Del Rey, 2004) permite visualizar la ecología social del centro y el aula y proporciona la base para desplegar de forma coherente la Educación para la Ciudadanía En esta línea, el objetivo formativo del seminario discurrirá sobre lossiguientes elementos conceptuales: 1. Contexto científico-cultural y aproximación al fenómeno de la SVB 2. Redes relacionales, disciplina, desmotivación y conflictos escolares 3. Los modelos Whole-Policy: origen, naturaleza y dinámicas 4. El bullying como fenómeno específico: detección y afrontamiento 5. Trabajando con víctimas y agresores: competencia social y empatía 6. Trabajo con familias ycomunidad: educar ciudadanía democrática

Procedimiento A partir de una breve introducción teórica que clarifique la importancia de cada uno de los conceptos anteriores, así como su valor en el interior del modelo, se buscarán ejemplos de los problemas tratados (Aprendizaje Basado en Problemas) que serán abordados mediante una dinámica de juego de roles profesionales ( Role Playing) en el que seaposible ir más allá de la mera exposición de casos para adquirir una cierta competencia en el manejo de políticas de actuación y los procesos de intervención.

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Protagonismo de la atención a la convivencia en la prevención de la conflictividad y la violencia escolar1

Por Rosario Ortega2, Eva Romera3 y Rosario Del Rey4

Introducción A finales del siglo XX, tras el informe emitido por elConsejo de Europa bajo la coordinación de la profesora Vettenburg (1999), los parámetros para el análisis de la complejidad del fenómeno de la Violencia Escolar y el Bullying (VSB a partir de ahora) están bien establecidos. Ello ha sido posible porque los modelos educativos diseñados para la intervención se han sustentado en un amplio conjunto de investigaciones sobre un amplio rango de problemassociales y escolares, pero muy especialmente en la investigación sobre el fenómeno conocido como bullying (malos tratos injustificados entre escolares). Se trata de una línea de investigación que ha logrado, en un cuarto de siglo, establecer la especificidad de este fenómeno y la necesidad de su intervención paliativa y sobre todo preventiva. Desde los primeros trabajos descriptivos (Heinemann, 1972;Olweus; 1978; O´Moore y Hillery, 1989; Smith y Sharp, 1994; Ortega, 1992) hasta el establecimiento de los nuevos observatorios y dispositivos gubernamentales de atención a estos problemas (Ortega y MoraMerchán, 2000 y 2005) se ha hecho más que evidente que hay un proceso importante de toma de conciencia sobre la necesidad de abordar estos problemas de forma ecológica, integral (atendiendo a todoslos factores que son relevantes) y diferencial (asumiendo que la gama de problemas es amplia y diversa (Ortega y Del Rey, 2003; Ortega, Romera, Mérida y Monks; en prensa).

Trabajo realizado en el marco del proyecto P06-HUM-02175 del Programa de Excelencia del Plan Andaluz de Investigación, Innovación y Desarrollo de la Junta de Andalucía, al que las autoras agradecen la ayuda. Rosario Ortega,...