Corrientes pedagogicas

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  • Publicado : 27 de mayo de 2011
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Considero que lo mas importante, es entender en primer término la manera en que intervienen los sujetos del proceso enseñanza aprendizaje en la pedagogía institucional, y comprender ademástodos los conceptos tan importantes que se manejan, hablar de pedagogía institucional es hablar de un conjunto de técnica , organizaciones y métodos de trabajo e instituciones internas nacida deprácticas de clases activas, que coloca a niños o adultos en situaciones nuevas y variadas, pero que requieren de cada uno de estos sujetos: entrega personal, iniciativa, acción y continuidad.
La corriente“no directiva” en el campo de la enseñanza-aprendizaje se caracteriza por sus rasgos esenciales como un procedimiento centrado en el “cliente” (esta terminología usada por Carl Rogers), donde sonrequeridos el compromiso y la iniciativa de parte del que aprende, y la guía del profesor para lograr aprendizajes con experiencias profundas, es decir significativos para la vida del individuo. Estacorriente ha dado origen a transformaciones importantes en el trabajo didáctico.
Es importante reconocer la diferencia entre la educación directiva y la No directiva, en la primera podemos decir quees una característica de la enseñanza tradicionalista, en la que el alumno es dirigido por su maestro en todos y cada uno de los aspectos educativos, se caracteriza por insistir en aspectos directivoscomo el orden disciplina etc., en cambio en la educación No directiva hay ausencia de influencia deliberada (intencionada) por parte del educador, en este tipo de educación el educador solo selimita a ser un apoyo para el educando.

No obstante manifiesta Roger que el individuo es capaz de dirigirse a si mismo, lo que significa que tiene capacidad de autodirección, hablar de autodirección eshablar de la capacidad que tiene el estudiante de asumir la responsabilidad de la dirección y planificación de su aprendizaje.
A mi punto de vista considero a la Pedagogía Institucional como un...
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