CREATIVIDAD



ENSAYO SOBRE CREATIVIDAD.

Por: Adamastor Fernández Chamaya.

La sociedad en estos últimos años ha sufrido grandes transformaciones, debido al adelanto científico y tecnológico, por lo que en ella hay nuevas exigencias, nuevos retos para los ciudadanos que lo conforman.
Los procesos educativos deben responder a éstas nuevas exigencias, pues deben formar a la persona humana de modo quepueda desenvolverse, enfrentarse con éxito ante estas nuevas circunstancias, vivencias que se les presenta.
El formar la personalidad y el desarrollo de capacidades son uno de los encargos que debe enfrentar la educación formal en cada uno de sus niveles educativos, el resolver sus problemas de una manera creativa con flexibilidad y perseverancia.
Para esto necesitamos de un nuevo tipo de docenteformador, que desarrolle las potencialidades de sus alumnos de un modo diferente a lo que viene haciendo y para esto necesita un nuevo tipo de formación profesional, por lo que nos preguntamos si es posible brindarle un proceso de enseñanza aprendizaje que estimule un modo de actuación creativo en su función docente metodológica?
Si a los futuros docentes le brindamos una formación basada enuna metodología centrada en la solución de problemas didácticos, estaremos mejorando su capacidad creativa, desde la planificación de mediano y corto plazo así como poder enfrentar en proceso de enseñanza aprendizaje de una manera diferente, con flexibilidad, originalidad e independencia.
Sobre el término creatividad hay muchas acepciones y muchos puntos de vista, sobre todo es un concepto bastanteamplio y complejo porque abarca varias dimensiones del desarrollo y desempeño de la persona humana.
En primer lugar es importante resaltar que existen dos maneras de concebir la creatividad: como una H-creatividad o creatividad al nivel social, entendida como una contribución a los campos simbólicos de la cultura, y una P-creatividad o creatividad al nivel personal, como un logro personal encualquier ámbito del desempeño. La teoría de Torrance (1998) sobre los distintos niveles de manifestación de creatividad representa una interesante visión integradora de estas dos concepciones polarizadas. Según el autor, la creatividad puede expresarse en distintos niveles, que son: expresivo, productivo, inventivo, innovador, emergente (Torrance, 1998).
Una mirada a diversos autores, expertos enel tema, muestra que todos ellos se inclinan a favor del concepto de la creatividad como un fenómeno que puede ser generado, alimentado y reproducido al nivel social, mediante un diseño especial de ambientes favorables y estimulantes, tanto para el desarrollo de las características y capacidades creativas de las personas, como para la manifestación de estas, bien sea mediante un proceso o unproducto creativo (González, 1994; Martínez, 1998; Mitjan, 1997; Betancourt, 2007; Chibas, 2001).
Los estudiosos de la creatividad como, por ejemplo, Margaret A. Boden (1994), Sternberg (1997), Aníbal Puente Ferreras (1999), Mihaly Csikzentmihalyi (1998), Manuela Romo (1997), Saturnino de la Torre (2003), América González (1994), Marta Martínez Llantada (1998), Albertina Mitjans Martínez(1997), plantean que el proceso de la creatividad se basa en los procesos de pensamiento y habilidades ordinarias, comunes a todas las personas, y que una definición de la creatividad basada en la descripción de tipos de procesos de pensamiento y estructuras mentales involucrados en esta permite llegar a controlar la paradoja implícita en las definiciones de la creatividad como algo misterioso.
Desde laposición de Margaret A. Boden (1994), la creatividad no requiere de un poder específico, sino que representa un aspecto de la inteligencia en general y a su vez involucra muchas capacidades humanas ordinarias, al igual como exige de un conocimiento experto y requiere de un desarrollo habilidoso de un gran número de destrezas psicológicas cotidianas, tales como observar, recordar y reconocer, cada una...