Cruce de paradigmas: enseñanza y aprendizaje

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MODERNIZACIÓN CURRICULAR Y DISEÑO
UNIVERSIDAD DE CHILE

CRUCE DE PARADIGMAS: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Seminario de Diseño Gráfico
Universidad de Chile

Abstract

Este artículo pretende abordar la problemática de los paradigmas educacionales como eje esencial en las instituciones educativas. Para comprender el proceso de modernización curricular es importante y necesario, como primerpaso, entender cuáles son estos paradigmas. El paradigma de la Enseñanza ya quedó atrás en la manera en que se entregan los conocimientos y es el del Aprendizaje el que toma lugar como centro principal junto al modelo de competencias, resultando así, en grandes términos, la modernización curricular. Será en este último paradigma al que le daremos mayor énfasis en el texto.

Keywords: paradigma,enseñanza, aprendizaje, competencias, modernización.

A raíz de los cambios sociales determinados claramente por la globalización, existe un cambio y cuestionamiento en las personas e instituciones en la manera en que se educa, en cómo se entregan, o mejor dicho, cuál es la forma adecuada para que el estudiante aprenda los contenidos y la forma en que esto puede ser efectivo; no el medio, sino quelos métodos de aprendizaje adecuados.

Hace muchos años que las instituciones educacionales adoptaron la “Enseñanza” como el método tradicional para la formación de los estudiantes, y recién hoy en día ese paradigma educacional está transformándose. Existe un desplazamiento de este paradigma a uno que se basa en conocimientos e información en donde como principio fundamental es el entender laimposibilidad que hay en el estudiante de conocerlo todo debido a la gran cantidad de información que circula en el mundo hoy en día. Ya no es esto último lo importante (como si lo era en el paradigma de la Enseñanza), sino que se intenta buscar el desarrollo de competencias[1] de auto-aprendizaje e investigación en ellas. “El objetivo del proceso educativo no puede ser formar a alguien que conozcatodas las respuestas, sino a un sujeto capaz de plantear preguntas pertinentes e interesantes, reunir la información necesaria y producir respuestas novedosas y creativas.”[2]

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La modernización curricular no se refiere a que simplemente exista un cambio en la malla del currículo, renovando materias y mejorando la calidad de la educación, sino que mas que eso. En este proceso existe unatransformación en la manera de “enseñar”, o mejor dicho, en cómo aprende el estudiante por medio de teorías del aprendizaje. A este cruce de paradigmas nos referimos al cambio entre el proceso de enseñanza-aprendizaje

Hay que dejar claro, para que no haya una confusión, que en este artículo no se ahondará en los paradigmas del aprendizaje[3], sino que se comparará y definirá como una unidad elparadigma del aprendizaje dentro del contexto de modernización curricular.

Los paradigmas

Para poder analizar ambos paradigmas, es necesario en un principio abordarlos en un conjunto, ya que no es posible separarlos en distintos subtemas por el hecho de que ambos se cruzan y de alguna forma se complementan. Decir que se pasó de un proceso a otro no quiere decir que el anterior haya quedadocompletamente de lado y obsoleto, al contrario, para esto se entiende que no todos los elementos del nuevo paradigma son contrarios a los elementos correspondientes del antiguo: el nuevo incluye muchos elementos del viejo en su conjunto ampliado de posibilidades.
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Para entender lo que es el Paradigma de la enseñanza, sólo necesitamos observar las estructuras y los comportamientos de casi todaslas instituciones educacionales del país. Pero es mucho mas difícil entender lo que es el paradigma de aprendizaje, pues aún no ha encontrado compleja expresión en las instituciones, sino que está recién implementándose. El paradigma de la enseñanza lleva siglos en la mente de las personas y en el funcionamiento de los sistemas educacionales. La educación hoy en día se mueve a raiz del...
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