Cuadro Comparativo De Teorias

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
RAFAEL MARIA BARALT

































Altuve Humberto

Lisdreliz Godoy



Mayo 2012














Introducción



Una de las principales funciones de las instituciones educativas del siglo XXI es enseñar a los alumnos a aprender mediante eldesarrollo de habilidades, destrezas, actitudes, valores, entre otros, con el propósito de que sean capaces de hacer frente a los cambios sociales, económicos, tecnológicos, laborales que demanda la sociedad actual (De Vicente, 2001). Sin embargo, es necesario cuestionarse cuál es la mejor manera para que los alumnos aprendan de acuerdo a las necesidades de ellos y las circunstancias del contexto. Porlo tanto, conviene conocer las diferentes teorías del aprendizaje que han sido desarrolladas a lo largo del tiempo. 
El aprendizaje es parte importante de la vida del ser humano puesto que determina su comportamiento y pensamiento. De acuerdo con Santrock (2002), el aprendizaje es un cambio constante que se manifiesta en el comportamiento del individuo a través de la experiencia. Elaprendizaje ha sido estudiado mediante dos enfoques principales: el conductual y el cognitivo, el cual incluye las teorías conductista, cognoscitivista y constructivista. Cada uno de estos enfoques cuenta con ciertas bases teóricas que los fundamentan y a partir de las cuales se pueden desarrollar las estrategias en el proceso enseñanza-aprendizaje.
  De manera general, las teorías conductistasmantienen que el aprendizaje es un cambio en la forma o frecuencia del comportamiento.  Para un profesional de la docencia que apoya esta teoría, la meta de la enseñanza es que los estudiantes “realicen la conducta esperada de acuerdo al estímulo”, por otro lado, las teorías cognoscitivas hacen énfasis en la organización mental del conocimiento y pretenden explicar, por ejemplo, el razonamiento, lasolución de problemas y el aprendizaje de ciertas habilidades complejas.  El constructivismo, por su parte, promueve la idea de que la subjetividad es importante, ya que cada alumno capta y procesa la información de manera distinta, es decir cada ser humano construye su propio aprendizaje. Además, esta teoría fomenta que los alumnos desarrollen sus propios conocimientos  y argumenta que la enseñanzadepende de los estudiantes, el entorno y la interacción entre estos dos componentes.  
En este trabajo se presenta una tabla comparativa donde se muestran las características básicas de las tres teorías del aprendizaje (conductista, cognoscitivista y constructivista) con base en diversos criterios de comparación tales como los principales investigadores, los supuestos básicos sobre elaprendizaje, el rol del docente y del alumno, el contexto en el aula, el papel de la memoria y la motivación, las estrategias de enseñanza-aprendizaje, el papel de las emociones, la función de la autorregulación, las habilidades y valores fomentados, el uso de las herramientas tecnológicas, la forma de evaluación, el impacto de cada teoría en los distintos niveles educativos y las limitaciones de lasteorías. Por último, se presentan las conclusiones sobre el aprendizaje obtenido a partir de la realización de este trabajo.




















































































Tabla comparativa sobre las teorías del aprendizaje


|Variables |Conductismo |Cognoscitivismo |Constructivismo |
|1.Principales teóricos |Ivan Pavlov |Albert Bandura, |Lev Vygotsky |
| |John Watson |Dale Schunk |Jean Piaget |
| |Edwin Guthrie |Barry Zimmerman |Ausubel |
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