Cuastionario De Analisis Funcional De La Conducta Problematica En El Aula

CUESTIONARIO DE ANALISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA PROBLEMATICA EN EL AULA
(Tomado de A.Vallés Arándiga, 2002: Modificación de la Conducta problemática del Alumno Ed. Marfil)

DATOS PERSONALES:

Apellidos y nombre:.................................................................................... Edad: ............Escuela: ...............................................................Grado: ......Grupo:…. Tutor-a: ...................................................................................... Domicilio: .................................................................. Localidad: .......................... Observaciones: ...................................................................................................
1. Descripción de la conducta

2. Característicastopográficas

Frecuencia (número de veces que ocurre en la unidad de tiempo)
Nº DE VECES 1 MINUTO 2 MINUTO 5 MINUTO 30 MINUTO 1 HORA 2HORAS


Duración (en unidad de tiempo)
30 SEGUNDOS 1 MUNUTO 2 MINUTOS 1 HORA


Intensidad:

Casi nada Algo Bastante Mucho



EXPLORACIÓN FUNCIONAL:
A) Circunstancias previas:
1. ¿En qué situaciones escolares aparece la conductaproblemática?

O En el pasillo O En el patio
O En el aula O En el gimnasio
O En la biblioteca O En la entrada
O En la fila

2. ¿Qué hace el profesor en ese momento?

3. ¿Qué otras cosas está haciendo el alumno?

O En el patio O En el gimnasio
O En la entrada O En ...............

4 ¿Qué ocurre inmediatamente antes de que el alumno muestre la conducta problemática?

O Le provoca uncompañero O Se aburre
O Recibe un empujón O Lo provocan
O .....................................

5. ¿Existe algún acontecimiento en particular que pueda ser el desencadenante de la conducta problemática?

O La provocación de un compañero O Bromas pesadas
O Dificultad de la tarea escolar O No se detecta

6.¿Qué ocurre inmediatamente después?

O La provocación de un compañero O Bromas pesadas
ODificultad de la tarea escolar O No se detecta
O Responde agrediendo O Realiza la tarea mal
O Se sale del aula O Grita
O Pérdida de la atención O Juegos violentos
O Burlas O Responde con insultos
O Emborrona o ensucia la tarea O Se va al patio u otra dependencia
O Llora O Contesta al profesor
O Se calla Consecuencias O .............................

7 ¿Cómo reaccionan las personas querodean al alumno ante su conducta?

El profesor:
O El profesor lo ignora O El profesor le llama la atención
O Le sonríe O Lo aísla (Dónde) ...
O Le reprende O Le hace repetir la acción de un modo correcto
O Le priva de recreo o parte de él O Lo manda al patio
O No le dirige la palabra el resto de la jornada O Le dice frecuentemente lo que tiene que hacer.
O Llama a los padres O Lo envía aldirector

Otros alumnos-as
O Se fijan en él O Se altera emocionalmente
O Le hace una reflexión O Lo ignoran
O Responden a la agresión O Lo rechazan
O Algún/os alumno/s le anima/n o refuerza/n. O Se burlan
O Le insultan O Se alían con el
O Le sonríen O (Cuál)...........................................

8. ¿Cuáles son las desventajas que el alumno logra con su comportamiento?
O Serrechazado totalmente O Perder la estima del profesor
O Quedarse sin recreo O Estar solo
O Daño físico O Perder la relación con compañeros
O Hacer la tarea mal O Aburrirse
O Tener tarea pendiente O Deteriorarse su autoestima
O Suspender O No jugar
O ....

9. ¿Cuáles son las ventajas que el alumno logra con su comportamiento?

O Se siente a gusto O No realizar la tarea
O Apropiarse deobjetos ajenos O Imponerse a los demás
O Ninguna O Obtener un nuevo objeto
O Tener excusa para no estudiar O Obtiene atención
O Salir al patio O Salir al pasillo
O Hacerse notar O La estima del profesor
O Aumento de su autoestima O ……

10. ¿Qué consecuencia tiene la conducta-problema en su vida en general?
O Se siente querido O Se siente feliz o integrado en su grupo
O Se siente rechazado...