CULTURAS INSTITUCIONALES

CULTURAS INSTITUCIONALES
Las organizaciones no poseen una cultura homogénea. Todas las personas en la organización tienen distintas perspectivas, intereses, racionalizaciones y aún, cosmovisiones que hacen compleja la problemática de la innovación.
Sera necesario revisar la cultura de la organización como un medio para poner en marcha las estrategias para el proceso de cambio institucional. Elcambio se inserta en un contexto que, generalmente, predominan viejas estructuras axiológicas y usos y costumbres arraigadas cuya reconversión exige diseño estratégico interno, preparados por reflexiones sociológicas y psicológico-sociales de las reglas no escritas que motivan la acción de las personas: la cultura organizacional. En otras palabras, la cultura institucional recorre transversalmentetodos y cada uno de los aspectos relevantes de la institución. Debido a esa característica, toda innovación debe ser pensada sobre la totalidad y no sobre una porción de la realidad institucional.
LA CULTURA DE LA INNOVACIÓN. LOS ACTORES INSTITUCIONALES
En la innovación institucional, el equipo docente y directivo es el núcleo duro, el motor del mismo proceso. Las personas con sus múltiplesintereses, sus posicionamientos diversos y a veces contradictorios son los que hacen posible o no el cambio. En este sentido, las innovaciones que se llevan adelante en la escuela deberán considerar a los equipos docentes como sus actores principales. Es el interés colectivo, conjuntamente con los procesos de planificación-evaluación, los que permiten llevar a cabo la innovación.
ESTILOS DE CULTURAPROFECIONAL E INNOVACIÓN
Sabido es que toda institución educativa desarrolla una “cultura institucional”. En las escuelas, uno de los elementos más notorios es la cultura propia del trabajo docente que a lo largo del desarrollo de los sistemas escolares, ha mostrado rasgos particulares como la modalidad de trabajo individual y aislado.
Esta modalidad de trabajo no es la más propicia para sostenerinnovaciones. La colaboración como modo de cultura profesional es el contexto más apropiado para planificar e implementar la innovación, a su vez, también los procesos innovadores y el aprendizaje institucional facilitan la colaboración.
Cultura de colaboración, aprendizaje institucional e innovación interactúan y se complementan constituyen un círculo virtuoso que se apoya en una tríada de nuevasposibilidades para la institución.
Una institución que posee cultura de colaboración arraigada, tendrá más posibilidades de concretar con éxito una innovación y potenciar su capacidad de aprendizaje institucional. A su vez, una institución que fomente en forma permanente el aprendizaje institucional esta cimentando las bases de una cultura de colaboración y podrá emprender innovaciones con mayorposibilidad de éxito. Por otra parte una institución decidida a desarrollar una innovación deberá generar ciertas competencias y procurar el consenso, lo que de por si fomenta el aprendizaje institucional en la práctica y posibilita la emergencia de una cultura de colaboración entre los actores institucionales.
Lamentablemente, no es frecuente encontrar cultura de colaboración en la prácticaeducativa. El docente trabaja la mayoría de las veces en forma aislada.
El modelo de trabajo profesional aislado, según Hargreaves potencia lo que él denomina de competencia no reconocida y la incompetencia ignorada.
Hargreaves identifica, según los patrones de interrelación de los docentes, cuatro tipos de cultura profesional:
a) El individualismo
b) La balcanización
c) La colegialidad artificial
d) Lacolaboración
En la práctica cotidiana estos tipos de culturas conviven mesclados.
El modelo de cultura del individualismo está fuertemente arraigado, ya que quienes controlaban estas instituciones, generalmente fueron gobiernos autoritarios partidarios del orden y de la disciplina, que responde sin duda a una visión celular del trabajo. En este tipo de cultura encontramos docentes aislados,...