curriculum nacional base


EL AGUA Y LOS NÚMEROS DECIMALES

INTRODUCCIÓN

Generalmente, cuando me toca enseñar números decimales a mis alumnos, recurro a las actividades sugeridas en el texto del alumno, las cuales aparecen vinculadas con el uso cotidiano que le damos: compras, medición de estaturas, indicadores económicos, etc. Por lo que he visto en años anteriores, estas actividades no motivan a los alumnos y, enconsecuencia, los números decimales aparecen como algo aburrido y siempre ligados a los mismos problemas.

Ante esta realidad, me pregunté: ¿qué tema de actualidad se puede relacionar con los números decimales? Un tema recurrente en la comunidad en que está inserto el colegio y, por que no decirlo, en nuestra sociedad, es “El Uso Racional del Agua”. Por ejemplo, el alza en las tarifas del aguapotable y el tratamiento de aguas servidas, el cobro por el consumo desmedido de agua; son temas habituales de conversaciones y discusiones al interior de las familias por el alto costo que les significa.

Paralelamente, en el colegio en que trabajo, la profesora de Química estaba desarrollando la unidad del “Agua” y, el profesor de Historia y Ciencias Sociales, estaba enseñando el “ciclohidrológico del agua”; además, desde el punto de vista de la didáctica de las matemáticas, el contenido matemático debe presentarse al alumno como un instrumento para resolver problemas. Por lo tanto, encontré que el tema del “El Agua”, era el adecuado para generar actividades de aprendizaje innovadoras relacionadas con los números decimales.

Esta propuesta de innovación en la enseñanza de lasmatemáticas, forma parte del proyecto de implementación que debí desarrollar con motivo de la pasantía del año 2003, llamada “Metodologías Activas en la Enseñanza de la Matemática y la Evaluación de los Aprendizajes”, dictada por la Universidad Autónoma de Madrid.

Esta propuesta la desarrollé en los primeros medios “A”, “B” y “C”. Las actividades implementadas, apuntan al logro de los objetivosrelacionados con los números decimales y su relación con los números racionales e irracionales; además, ofrece otra perspectiva de análisis y reflexión en torno al uso racional que nuestra sociedad debería hacer del recurso del agua.

ACTIVIDAD Nº 1

Mediante una presentación en PowerPoint:

a) Explique a los alumnos, de acuerdo con el proyecto curricular de nuestro colegio, la estrategia deaprendizaje que se desarrollaría:

Capacidad
Estrategia de Aprendizaje
Valor
Resolver Problemas

Responsabilidad
Destreza Intelectual
Contenido
Método
Actitud
Desarrollar estrategias o procedimientos
En la interpretación y uso de datos relacionados con el agua y expresados con números decimales
Mediante presentación en PowerPoint, análisis de información estadística, medicionesprácticas, discusiones y comentarios grupales.
Manteniendo una actitud de compromiso ante las obligaciones escolares

b) Analizamos un acróstico relacionado con la actitud de “compromiso” de modo reforzar dicha actitud.

c) Durante cinco minutos, los alumnos reflexionaron en relación al agua y los números decimales, “lo que sabían” y “lo que querían saber”. Luego dieron a conocer sus respuestas, loque me permitió explorar conocimientos previos tanto del concepto de agua como de los números decimales.

d) Presente a los alumnos información estadística de las empresas sanitarias ESSEL (sexta región), AGUAS ANDINAS (región metropolitana) y ESVAL (quinta región), relativas a las fuentes de captación y producción de agua potable, como también del consumo, en litros, de una familia de cincointegrantes, además de sugerencias para ahorrar agua. También analizaron un gráfico circular relativo a la distribución de agua en el planeta y dos imágenes que mostraban el ciclo hidrológico del agua y el proceso del agua potable, desde su captación hasta el tratamiento de aguas servidas.


Imagen obtenida de www.essel.cl
e) En base a las informaciones y reflexiones anteriores, los alumnos...