Curriculum nacional base

Ministerio de Educación Dirección General de Currículo

Curriculum Nacional Base Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación

Primera Versión

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Tabla de Contenidos
No. Contenidos Introducción Pág. 05

Primera parte: Marco General
1. Hacia la Reforma Educativa 2. Objetivos de la Educación 3. Visión de nación 4. Legislación existente en Guatemala en materiade Educación 4.1 Leyes Nacionales 4.2 Documentos Conexos Nacionales 5. Transformación curricular 5.1 Definición 5.2 Propósitos 6. Un nuevo paradigma educativo 6.1 Las categorías personales en el nuevo paradigma educativo 6.2 El nuevo curriculum 6.2.1 Enfoque 6.2.2. Fundamentos 6.2.3. Principios 6.2.4 Políticas 6.2.5 Fines 6.2.6 Características del curriculum 6.2.7 Componentes del curriculum 6.3Competencias marco 6.4 Articulación entre los Ejes de la Reforma y los ejes del curriculum de la Formación del Bachiller en Ciencias y Letras con orientación en Computación 6.5 Descripción de los ejes del Curriculum sus componentes y subcomponentes 6.5.1 Multiculturalidad e interculturalidad 6.5.1.1 Identidad 6.5.1.2 Educación para la unidad y la diversidad 6.5.1.3 Derechos de los Pueblos 6.6.Equidad 6.7 Educación en Valores 6.8 Vida Ciudadana 6.8.1 Educación en población 6.8.2 Educación en Derechos Humanos, Democracia y cultura de paz 6.8.3 Derecho Internacional Humanitario 6.8.4 Formación Cívica 6.9 Desarrollo Integral Sostenible Segunda parte: Curriculum del Bachiller en Ciencias y Letras con Orientación en Computación 1. Reflexión inicial 2. Caracterización de la carrera 3. Fundamentosde la formación 3.1 Descripción de la carrera 4. Perfiles 28 28 29 29 30
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06 07 08 08 08 10 11 11 11 12 13 14 14 15 15 16 16 17 17 19 21 22 22 23 23 23 23 25 26 26 26 26 26 27

4.1 Perfil de ingreso 4.2 Perfil de egreso 5. Organización y duración de la carrera 5.1 Estructura de la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación 6. Desarrollo de las áreas 7.Área Curricular de Comunicación y Lenguaje 7.1 Subárea de Lengua y Literatura 4 7.2. Subárea de Lengua y Literatura 5 7.3. Subárea de Comunicación y Lenguaje L3 (Inglés Técnico) 4 7.4 Subárea de Comunicación y Lenguaje L3 (Inglés Técnico) 5 8. Área Curricular de Matemáticas 8.1 Subárea de Matemática 4 8.2 Subárea de Matemática 5 8.3 Subárea de Estadística Descriptiva 8.4 Subárea de ContabilidadGeneral 9. Área Curricular de Ciencias Sociales 9.1 Subárea de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana 4 9.2 Subárea de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana 5 10. Área Curricular de Ciencias Naturales 10.1 Subárea de Física 10.2 Subárea de Química 10.3 Subárea de Biología 11. Área Curricular de Educación Física 11.1 Subárea de Educación Física 12. Área Curricular de Expresión Artística 12.1 Subáreade Expresión Artística 13. Área Curricular de Filosofía 13.1 Subárea de Filosofía 13.2 Subárea de Ética Profesional y Relaciones Humanas 14. Área Curricular de Investigación 14.1 Subárea de Seminario Investigación-Acción 15. Área Curricular de Tecnología 15.1 Subárea de Computación Aplicada 15.2 Subárea de Producción de Contenidos Digitales 15.3 Subárea de Laboratorio I 15.4 Subárea de LaboratorioII 15.5 Subárea de Sistemas e Instalación de Software 15.6 Subárea de Reparación y Soporte Técnico 15.7 Subárea de Práctica Supervisada Tercera Parte: 1. Lineamientos metodológicos 2. Fases del Aprendizaje Significativo 3. Utilización del espacio físico para promover aprendizajes significativos 4. Organización de los y las estudiantes 5. Elementos de Evaluación 6. Funciones de la Evaluación 7.Características de la Evaluación

30 30 31 32 35 35 37 45 52 56 59 61 64 66 68 72 74 80 84 87 91 96 103 104 106 108 110 112 114 118 119 126 127 130 132 134 136 138 141

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Introducción
Este documento presenta el Curriculum Nacional Base para el Nivel Medio – Ciclo Diversificado. Contiene los lineamientos curriculares para las y los estudiantes que optan por...