Curriculum Oculto

INTRODUCCIÓN
El estudio del currículum ha llamado la atención no sólo de profesores, sino de toda la sociedad, ante la búsqueda de respuestas o líneas de acción para mejorar la educación en nuestro país. La intención del presente ensayo es introducir al lector al tema del currículum oculto como estrategia académica.

Etimológicamente currículum es una voz latina que deriva del verbo curroque significa carrera, refiriéndose al recorrido llevado a cabo por el estudiante para lograr un grado académico; en tanto que plan de estudio deriva de otra expresión latina «ratio studiorum» que quiere decir organización racional de los estudios.
Philip W. Jackson (Vida en la Clase, 1968). Es el creador del concepto de "Currículum oculto" con el cual se refiere a la variedad de influenciaseducativas que no están formalmente consignadas en el currículum prescripto. Usualmente el currículum oculto se refiere a conocimientos adquiridos en las escuelas primarias y secundarias, normalmente con una connotación negativa producto de la forma encubierta de influir sobre personas en formación.

Este currículo nos habla de las vivencias que surgen fuera del aula o de la escuela y formaparte de los procesos del aula. Este currículo más que nada nos habla de valores que se pueden enseñar dentro del aula, aunque no estén escritos en el programa o plan de estudios. El currículum oculto se refiere a la omisión y olvido de los distintos ámbitos de la realidad que son clave en la formación y compromiso del estudiante, por lo que la educación no puede mantenerse neutral o sustraersedel debate ideológico. El currículum oculto aparece como un sistema de acción, una reserva ideológica que ningún docente, ni consejo consultivo puede controlar.

PREAMBULO

El hombre tiene que ser educado como parte de su desarrollo de vida y con ello permanecer dentro de la sociedad que cada día impone nuevas reglas para estar dentro de ella. El hombre forma parte de la sociedad por lomismo, como parte de esta necesita, de un proceso educativo que le permita su existencia y proyección en términos de sus fundamentos filosóficos (por qué), políticos (para qué) y sociales (cómo).
Ahora bien en este ensayo se enfocará en el currículo oculto que es el que no es reconocido pero es considerado uno de los más importantes. Se dice que del currículo formal surge el oculto y sedesarrolla con el currículo real. El currículo oculto no es tangible, no está escrito en el papel, no está formalizado explícitamente, se acepta tal y como es, aunque existe un primer acuerdo en el sentido de que tiene un importante fin social y una enorme incidencia en el proceso pedagógico.
El currículo oculto, acaso más poderoso que el explícito, es el que forja la personalidad de los alumnos através de las interacciones cotidianas con profesores y compañeros, que luego quedan grabadas en la forma de valores y actitudes que delinean "la manera de ser…” Se mencionan algunas de esas actitudes:
Incapacidad de reconocer errores. Bajo la premisa de que el director o el profesor (la autoridad) jamás se equivoca, estos nunca aceptan públicamente haber errado, ni se disculpan.
Enlos casos de errores evidentes, le echan la culpa a algún subordinado o al público que "entendió mal". Eso no solo hace tan difícil enmendar rumbos corrigiendo errores, sino que refuerza la tesis de la infalibilidad de la autoridad y por tanto la imposibilidad de la disculpa o renuncia.
Actitud sumisa, pasiva-agresiva. Bajo la premisa de que el alumno debe acatar sumiso lo que elprofesor-autoridad disponga, o inclusive el abuso de sus compañeros más fuertes sin quejarse ni acusar, hay alumnos que son objeto de sistemática discriminación, burla, maltrato psicológico o físico, y se ven obligados a aguantar porque "así son las cosas". Estas personas, mientras no tienen poder, se someten al maltrato.
Pero el día que tienen poder, actúan con los demás como lo hicieron anteriormente...