Deficit de atencion con hiperactividad
Páginas: 14 (3277 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2011
CapÍtulo I
El PROBLEMA
El Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es detectado cada vez con mayor frecuencia en las aulas de clase en México. De los siete a los ocho años aparecen indicadores de ansiedad, castigos constantes. Hasta los diez años puede confirmarse un fracaso escolar; la hiperkinesia comienza a reducirse. Se manifiesta gran variabilidad a partir de los quince años(Albor-Cohs, 2003).
Los niños con, Déficit de Atención con Hiperactividad suelen presentar en los colegios Hiperkinesia, inquietud, son impulsivos, desordenados con sus útiles escolares, ansiedad, malas relaciones con los maestros y compañeros de clase, falta de atención relevante, castigos constante, dificultades académicas y retrasos escolares (Albor-Cohs, 2003).
Cuando una tarea es nuevao no ha sido bien aprendida realizamos un procesamiento controlado, toda nuestra corteza cerebral está concentrada en la realización de la tarea y eso requiere un esfuerzo. Cuando la tarea no es difícil o ya es conocida, podemos relegar esa función a sistemas automáticos realizando un menor esfuerzo. Experimentalmente se ha comprobado que los niños hiperactivos muestran un buen rendimiento enpruebas de procesamiento automático y peor rendimiento en aquellas que requieren esfuerzo (Manual para padres y educadores, 1999).
García (2000) dice que la mayoría de los niños con TDAH no es por el ambiente familiar, sino que es por causas biológicas, herencia de su padre, madre, tíos o abuelos. Este déficit no sólo lo tienen los niños, también adolescentes y adultos, la persona que tienedéficit de atención con hiperactividad nace y muere con ese déficit.
Los niños no acatan normas, no hacen sus actividades escolares completas se distraen mucho casi siempre están corriendo y no pueden estar tranquilos, si comienzan hacer algo la mayoría de las veces no lo terminan, son rechazados por la sociedad y eso puede afectar en los niños ya que se ponen muy sensibles, depresivos y lesbaja la autoestima, por lo cual es indispensable que maestros y maestras conozcan del déficit de atención con hiperactividad y como debe abordarlo dentro del proceso educativo, así como las técnicas didácticas adecuadas a las necesidades individuales de cada alumno y alumna (Villar, 2002).
Los califican niños traviesos y malcriados; se considera un desorden biocomportamental lo que, en palabrassencillas, significa una perturbación de la conducta. No presentan síntomas exclusivos. Sus manifestaciones forman parte de conductas que presentan todos los individuos. Esto quiere decir que la manifestación de los síntomas no es igual entre las personas que lo padecen, de hecho rara vez una persona presenta la totalidad de los síntomas (Hallowel y Ratey, 2001).
El TDAH suele aparecerentre los dos y los seis años y comienza a remitir durante la adolescencia. Independientemente del nivel educativo y del nivel de inteligencia del individuo. No todos los niños que provienen de hogares disfuncionales o inestables presentan las características del déficit (Ramírez, 2005).
Según los Maestros y Maestras del colegio U.E “Mercedes Santana” de 2do y 3er grado, los niños de 8 a 9 añosde edad presentan dificultad para hacer sus tareas diarias, les cuesta prestar atención, suelen estar siempre de pie, muy inquietos y sin hacer caso. Cuando salen a su receso corren, llegan sudados al salón de clase. Les cuesta estar tranquilos en la fila a la hora de entonar el himno nacional, y muchas veces no lo entonan o suelen hacer morisquetas para llamar la atención de sus compañeros.¿Cómo afecta el trastorno de déficit de atención con hiperactividad en el rendimiento escolar y desarrollo social en niños de 8 a 9 años?
Objetivos de la Investigación
• Conocer las características o indicadores para identificar niños con posibles TDAH.
• Consultar con equipo interdisciplinario las causas que originan los niños con TDAH.
• Indagar el comportamiento de...
El PROBLEMA
El Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es detectado cada vez con mayor frecuencia en las aulas de clase en México. De los siete a los ocho años aparecen indicadores de ansiedad, castigos constantes. Hasta los diez años puede confirmarse un fracaso escolar; la hiperkinesia comienza a reducirse. Se manifiesta gran variabilidad a partir de los quince años(Albor-Cohs, 2003).
Los niños con, Déficit de Atención con Hiperactividad suelen presentar en los colegios Hiperkinesia, inquietud, son impulsivos, desordenados con sus útiles escolares, ansiedad, malas relaciones con los maestros y compañeros de clase, falta de atención relevante, castigos constante, dificultades académicas y retrasos escolares (Albor-Cohs, 2003).
Cuando una tarea es nuevao no ha sido bien aprendida realizamos un procesamiento controlado, toda nuestra corteza cerebral está concentrada en la realización de la tarea y eso requiere un esfuerzo. Cuando la tarea no es difícil o ya es conocida, podemos relegar esa función a sistemas automáticos realizando un menor esfuerzo. Experimentalmente se ha comprobado que los niños hiperactivos muestran un buen rendimiento enpruebas de procesamiento automático y peor rendimiento en aquellas que requieren esfuerzo (Manual para padres y educadores, 1999).
García (2000) dice que la mayoría de los niños con TDAH no es por el ambiente familiar, sino que es por causas biológicas, herencia de su padre, madre, tíos o abuelos. Este déficit no sólo lo tienen los niños, también adolescentes y adultos, la persona que tienedéficit de atención con hiperactividad nace y muere con ese déficit.
Los niños no acatan normas, no hacen sus actividades escolares completas se distraen mucho casi siempre están corriendo y no pueden estar tranquilos, si comienzan hacer algo la mayoría de las veces no lo terminan, son rechazados por la sociedad y eso puede afectar en los niños ya que se ponen muy sensibles, depresivos y lesbaja la autoestima, por lo cual es indispensable que maestros y maestras conozcan del déficit de atención con hiperactividad y como debe abordarlo dentro del proceso educativo, así como las técnicas didácticas adecuadas a las necesidades individuales de cada alumno y alumna (Villar, 2002).
Los califican niños traviesos y malcriados; se considera un desorden biocomportamental lo que, en palabrassencillas, significa una perturbación de la conducta. No presentan síntomas exclusivos. Sus manifestaciones forman parte de conductas que presentan todos los individuos. Esto quiere decir que la manifestación de los síntomas no es igual entre las personas que lo padecen, de hecho rara vez una persona presenta la totalidad de los síntomas (Hallowel y Ratey, 2001).
El TDAH suele aparecerentre los dos y los seis años y comienza a remitir durante la adolescencia. Independientemente del nivel educativo y del nivel de inteligencia del individuo. No todos los niños que provienen de hogares disfuncionales o inestables presentan las características del déficit (Ramírez, 2005).
Según los Maestros y Maestras del colegio U.E “Mercedes Santana” de 2do y 3er grado, los niños de 8 a 9 añosde edad presentan dificultad para hacer sus tareas diarias, les cuesta prestar atención, suelen estar siempre de pie, muy inquietos y sin hacer caso. Cuando salen a su receso corren, llegan sudados al salón de clase. Les cuesta estar tranquilos en la fila a la hora de entonar el himno nacional, y muchas veces no lo entonan o suelen hacer morisquetas para llamar la atención de sus compañeros.¿Cómo afecta el trastorno de déficit de atención con hiperactividad en el rendimiento escolar y desarrollo social en niños de 8 a 9 años?
Objetivos de la Investigación
• Conocer las características o indicadores para identificar niños con posibles TDAH.
• Consultar con equipo interdisciplinario las causas que originan los niños con TDAH.
• Indagar el comportamiento de...
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