Deficit De Atencion
Páginas: 5 (1094 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2012
[pic][pic]
|ESCUELA: Jardín de niños ANGELA PERALTA |C.C.T:28DJN0745B |
|NIVEL: | |ZONA: 54|
|PREESCOLAR |SECTOR: 21 | |
|DOMICILIO:|
|Ej. Higinio Tanguma |
|MUNICIPIO: |FECHA:|
|Aldama |27/10/2012 |
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PROFR. DE GRUPO: Érica Hinojosa González ESCUELA: Kínder Ángela Peralta GRUPO: 2do y3er GRUPO: Único
RESPONSABLE DE PRÁCTICA: Cristina Celedon Ávila PROBLEMÁTICA: Lecto escritura
|ACTIVIDADES |SEPTIEMBRE |OCTUBRE |OBSERVACIONES |
| |[pic]
[pic]
| Beatriz |
Con la ayuda de tus papás escribe palabras que empiecen con la primera letra del nombre de la niña y de la boca.
Mi nombre es:____________________ [pic]
Estrategias para la comprensión lectora (actividades)... Lo importante es que haya presente una necesidad, a partir de la cual sea indispensable leer. También se debe fomentar la "lectura por placer" y poner a disposición de los niños textos literarios que respondan a sus gustos y preferencias. De esta manera, y al utilizar las estrategias necesarias, lograremos el desarrollo de capacidades cognitivas que les permitan LEER Y COMPRENDER.....(Naturaleza del proyecto:
Este planteo surge a partir de una necesidad institucional, ya que se observaron serias dificultades en la adquisición de capacidades para la comprensión lectora. El objetivo principal es posibilitar situaciones propicias que ayuden a la aplicación de estrategias para la comprensión y a desarrollar hábitos lectores.
(Fundamentación
Para abordar este tema existen en laactualidad dos grandes tendencias:
*Una parte del concepto “Lengua”, planteándose qué es; para qué sirve; cómo se la debe enseñar. No entiende a la lectura como el desarrollo de técnicas y habilidades, únicamente, sino que la relaciona con el uso del lenguaje y el aprendizaje de la Lengua en general.
*Otra piensa al lector desde la psicología cognitiva y tiene en cuenta los procesos que estepone en juego cuando lee. Se plantea la forma de procesar la información que el texto brinda y se preocupa por construir su significado.
Los dos están íntimamente relacionados y es necesario que se complementen. Sabiendo que la Lengua es acción, se la debe aprender en uso, no sólo como un sistema de signos y códigos.
Si por ejemplo les pedimos a nuestros alumnos que reconozcan y clasifiquen todos...
|ESCUELA: Jardín de niños ANGELA PERALTA |C.C.T:28DJN0745B |
|NIVEL: | |ZONA: 54|
|PREESCOLAR |SECTOR: 21 | |
|DOMICILIO:|
|Ej. Higinio Tanguma |
|MUNICIPIO: |FECHA:|
|Aldama |27/10/2012 |
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PROFR. DE GRUPO: Érica Hinojosa González ESCUELA: Kínder Ángela Peralta GRUPO: 2do y3er GRUPO: Único
RESPONSABLE DE PRÁCTICA: Cristina Celedon Ávila PROBLEMÁTICA: Lecto escritura
|ACTIVIDADES |SEPTIEMBRE |OCTUBRE |OBSERVACIONES |
| |[pic]
[pic]
| Beatriz |
Con la ayuda de tus papás escribe palabras que empiecen con la primera letra del nombre de la niña y de la boca.
Mi nombre es:____________________ [pic]
Estrategias para la comprensión lectora (actividades)... Lo importante es que haya presente una necesidad, a partir de la cual sea indispensable leer. También se debe fomentar la "lectura por placer" y poner a disposición de los niños textos literarios que respondan a sus gustos y preferencias. De esta manera, y al utilizar las estrategias necesarias, lograremos el desarrollo de capacidades cognitivas que les permitan LEER Y COMPRENDER.....(Naturaleza del proyecto:
Este planteo surge a partir de una necesidad institucional, ya que se observaron serias dificultades en la adquisición de capacidades para la comprensión lectora. El objetivo principal es posibilitar situaciones propicias que ayuden a la aplicación de estrategias para la comprensión y a desarrollar hábitos lectores.
(Fundamentación
Para abordar este tema existen en laactualidad dos grandes tendencias:
*Una parte del concepto “Lengua”, planteándose qué es; para qué sirve; cómo se la debe enseñar. No entiende a la lectura como el desarrollo de técnicas y habilidades, únicamente, sino que la relaciona con el uso del lenguaje y el aprendizaje de la Lengua en general.
*Otra piensa al lector desde la psicología cognitiva y tiene en cuenta los procesos que estepone en juego cuando lee. Se plantea la forma de procesar la información que el texto brinda y se preocupa por construir su significado.
Los dos están íntimamente relacionados y es necesario que se complementen. Sabiendo que la Lengua es acción, se la debe aprender en uso, no sólo como un sistema de signos y códigos.
Si por ejemplo les pedimos a nuestros alumnos que reconozcan y clasifiquen todos...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.