Deficit de atención
Páginas: 55 (13736 palabras)
Publicado: 29 de marzo de 2012
[pic]
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA
TRONCO INTERDIVISIONAL
EL ENTORNO FAMILIAR Y EL TRASTORNO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN, EN POBLACIÓN INFANTIL DEL DF.
Proyecto de investigación presentado
a la maestra Lucila Rodríguez Rueda
por:
Dávila Huerta Mónica Fabiola
Martínez González Ma. Berenice
Ríos López Jorge Alberto
Rodríguez Aguilar Maribell
México D.F. Junio de2007.
ÍNDICE.
I. INTRODUCCIÓN. 1
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 3
III. GLOSARIO. 5
IV. MARCO TEORÍCO.7
1. TRASTRONO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN. 7
2. GENERALIDADES DEL TRASTORNO. 8
3. TIPOS DE TDA 9
a) INATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD. 9
4. SUBTIPOS DE TDA.11
5. CONDUCTAS Y PADECIMIENTOS 12
6. NUEVOS MODELOS TEÓRICOS DEL TDA 14
7. ATENCIÓN COGNICIÓN Y NIÑOS CON TDA. 15
8. VARIABLES RELACIONADAS CON PONER ATENCIÓN 15
a). ATENCIÓNSELECTIVA 16
b). CAPACIDAD DE ATENCIÓN 17
c). ATENCIÓN SOSTENIDA 17
9. INSUFICIENCIAS QUE PADECEN LOS NIÑOS CON TDA. 18
10. RAZONAMIENTO DE CONSECUENCIAS. 18
11.LA FAMILIA COMO INSTITUCIÓN. 19
a) LA FAMILIA MEXICANA. 19
12. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. 20
13. TOXICOMANÍAS 23
a) ALCOHOLISMO.23
b) DROGADICCIÓN O FÁRMACODEPENDENCIA. 23
c) TABAQUISMO. 24
d) COMPLICACIONES EN LOS NIÑOS. 25
14. ALTERACIONES PSÍQUICAS Y PATOLÓGICAS
EN LAS RELACIONES PARENTALES.26
15. RELACIÓN MADRE-HIJO. 27
16. ADOPCIÓN Y TDA-H. 28
17. LA RUPTURA DE LA FAMILIA. 30
18. LA PÉRDIDA DE LA AUTOESTIMA. 3219. LOS TEMORES DEL NIÑO. 33
20. IMPLEMENTACIÓN DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
EN MÉXICO. 34
a) IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIÓN
EDUCACIONAL EN LA FAMILIA. 35
b) LA EDUCACIÓN EN ELDESARROLLO
INTEGRAL DE LA PERSONAL 38
c) LA SOCIEDAD MEXICANA
Y LA ORIENTACIÓN FAMILIAR 40
21. MANEJO SOCIAL Y FAMILIAR. 43
22. MANEJO ESCOLAR 44
V....
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA
TRONCO INTERDIVISIONAL
EL ENTORNO FAMILIAR Y EL TRASTORNO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN, EN POBLACIÓN INFANTIL DEL DF.
Proyecto de investigación presentado
a la maestra Lucila Rodríguez Rueda
por:
Dávila Huerta Mónica Fabiola
Martínez González Ma. Berenice
Ríos López Jorge Alberto
Rodríguez Aguilar Maribell
México D.F. Junio de2007.
ÍNDICE.
I. INTRODUCCIÓN. 1
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 3
III. GLOSARIO. 5
IV. MARCO TEORÍCO.7
1. TRASTRONO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN. 7
2. GENERALIDADES DEL TRASTORNO. 8
3. TIPOS DE TDA 9
a) INATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD. 9
4. SUBTIPOS DE TDA.11
5. CONDUCTAS Y PADECIMIENTOS 12
6. NUEVOS MODELOS TEÓRICOS DEL TDA 14
7. ATENCIÓN COGNICIÓN Y NIÑOS CON TDA. 15
8. VARIABLES RELACIONADAS CON PONER ATENCIÓN 15
a). ATENCIÓNSELECTIVA 16
b). CAPACIDAD DE ATENCIÓN 17
c). ATENCIÓN SOSTENIDA 17
9. INSUFICIENCIAS QUE PADECEN LOS NIÑOS CON TDA. 18
10. RAZONAMIENTO DE CONSECUENCIAS. 18
11.LA FAMILIA COMO INSTITUCIÓN. 19
a) LA FAMILIA MEXICANA. 19
12. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. 20
13. TOXICOMANÍAS 23
a) ALCOHOLISMO.23
b) DROGADICCIÓN O FÁRMACODEPENDENCIA. 23
c) TABAQUISMO. 24
d) COMPLICACIONES EN LOS NIÑOS. 25
14. ALTERACIONES PSÍQUICAS Y PATOLÓGICAS
EN LAS RELACIONES PARENTALES.26
15. RELACIÓN MADRE-HIJO. 27
16. ADOPCIÓN Y TDA-H. 28
17. LA RUPTURA DE LA FAMILIA. 30
18. LA PÉRDIDA DE LA AUTOESTIMA. 3219. LOS TEMORES DEL NIÑO. 33
20. IMPLEMENTACIÓN DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
EN MÉXICO. 34
a) IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIÓN
EDUCACIONAL EN LA FAMILIA. 35
b) LA EDUCACIÓN EN ELDESARROLLO
INTEGRAL DE LA PERSONAL 38
c) LA SOCIEDAD MEXICANA
Y LA ORIENTACIÓN FAMILIAR 40
21. MANEJO SOCIAL Y FAMILIAR. 43
22. MANEJO ESCOLAR 44
V....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.