Derechos humanos en la educacion

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DERECHOS HUMANOS EN LA EDUCACIÓN

INTEGRADOR FINAL

CURSANTE: Gabriela Ruth Amadeo
DNI: 20024410
E-MAIL: gabitamadeo@yahoo.com.ar
T.E: 01142982702
Celular: 15-300-8-7673
DISTRITO: Alte. Brown
Realizó el trabajo en grupo? NO

1- Realice un relevamiento con su grupo de alumnos para establecer cuáles son los derechos humanos que más frecuentemente se violan a) en la escuela,
b) en elhogar, c) en la comunidad

2- Elabore un listado según origen (escuela, hogar, comunidad) y establezca a qué grupo de derechos pertenecen.

2) a) EN LA ESCUELA:

• Derecho a la igualdad. No discriminación (DERECHOS DE INCIDENCIA COLECTIVA)
• Derecho a la integridad física y psíquica (PROTECCIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA EN CUERPO Y MENTE)

b) EN EL HOGAR:

• Derecho a laintegridad física y psíquica (PROTECCIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA EN CUERPO Y MENTE)

c) EN LA COMUNIDAD:

• Derecho a un Medio Ambiente sano (DERECHOS DE INCIDENCIA COLECTIVA)
• Derecho a la igualdad. No discriminación. (DERECHOS DE INCIDENCIA COLECTIVA)

3) Imagine que acciones sería necesario desarrollar –en la escuela, en el hogar, en la comunidad- para restablecer la vigencia plena delos derechos violados.

EN LA ESCUELA

• Trabajar a partir de la educación en valores.

• Buscar el significado de la palabra “DISCRIMINACIÓN” y “RESPETO”

• En el aula identificar quiénes son discriminados, y sus causas. Fortalecer esas debilidades

• Realizar encuestas, preguntando a los chicos ¿te sentís discriminado? ¿por qué? ¿te gusta que te respeten? ¿por qué?• Recolectar historias, en la escuela, en dónde los niños cuenten si alguna vez se sintieron discriminados.
• Elaborar un identikit de actitudes positivas y capacidades que puedan desarrollar chicos que responden a estas características: gordo, miope, extranjero, tartamudo, flaco, lerdo, carenciado.

• Hacer jornadas de reflexión, con la participación de los padres.• Poner en práctica lo trabajado.

• Hacer carteleras (con dibujos, publicidades, situaciones áulicas y todo lo trabajado y recolectado) con mensajes referidos a la igualdad de todos los chicos

• En la institución en la trabajo hay niños con discapacidades motoras, visuales, psíquicas, los cuáles hacen integración en nuestra escuela. Estos niños participan como todos los demás,de actos escolares, muestras, jornadas y demás actividades sin problemas de discriminación por parte de sus compañeros. Podemos ver en los recreos, como los niños “pasean” a su compañero en silla de ruedas, para que pueda disfrutar del recreo como ellos lo hacen. Muchas veces, vemos con tristeza, que es el adulto quién discrimina este tipo de casos en las escuelas, y no los niños, quiénes sesensibilizan y humanizan su carácter gracias a este tipo de experiencias enriquecedoras en la escuela.

• Organizar un panel cambiable, dónde todos los días, escriban artículos de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, que todos los alumnos de la escuela conozcan sus derechos

• Realizar una radio recreo, prepanado publicidades con los derechos, para transmitir diariamente.• Hacer un concurso de historietas, dónde los personajes expliquen los derechos del niño. Seleccionar las que faciliten la comprensión y enviarlas a las escuelas vecinas, para colaborar con la difusión de estos derechos.

EN EL HOGAR:

• Hacer jornadas de reflexión con los padres, previo trabajo áulico con los alumnos.
• Cada niño dibujará su manito en una hoja. En cada dedoescribirá a sus padres una debilidad y una fortaleza, con respecto a la relación “Padre-hijo”. Los papás leerán lo que cada niño le escribió y contestarán en la misma “manito” las inquietudes escritas.
Será una manera de escuchar a sus niños y reconocer e implementar mejoras, cambios de actitudes en las relaciones entre padres e hijos.

EN LA COMUNIDAD:

• Organizar campañas en la...
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