Desarrollo comunitario

& Oxford University Press and Community Development Journal. 2010
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Desarrollo comunitario: ´ lecciones de la educacion ´ popular en America Latina
Liam Kane *

´ Resumen La experiencia latinoamericana de la educacion popular es ´ debidamente reconocida por suenfoque en la dimension educativa del desarrollo comunitario participativo. Admitiendo las dificultades ´ ´ que causan las generalizaciones, este artıculo examina la teorıa y la ´ ´ ´ ´ practica de la educacion popular en America Latina en los ultimos ´ ˜ cuarenta anos, incluyendo su relacion con los movimientos sociales y ´ el estado, y discute la contribucion potencial de la experiencia ´latinoamericana a las comunidades por fuera de la region.

´ Introduccion
El 16 de abril de 2009, tuvo lugar el lanzamiento del libro “The Wee Yellow Butterfly” en Easterhouse, una popular zona pobre de Glasgow. Este libro ´ es la autobiografıa de Cathy McCormack, una activista comunitaria sobre´ ´ ˜ saliente, cuya conciencia polıtica se origino durante la campana en contra ˜ de las viviendas con problemasde humedad en Escocia en los anos ´ ochenta, y quien vio la necesidad creciente de una educacion alternativa que respaldara la lucha por el cambio social. En Escocia, Cathy es ahora ´ una de las figuras mas estimulantes en el desarrollo comunitario, en par´ ´ ticular por su trabajo en lo que ella explıcitamente denomina “educacion ´ popular”. En un momento clave de su vida, Cathy formo parte de un´ viaje de solidaridad a Nicaragua, donde “aprendio de la mano de expertos ´ de base acerca de la educacion popular” (McCormack y Pallister, 2009). ´ ´ ´ ´ Este artıculo explora la practica de la educacion popular en America ´ Latina y sus influencias en otras partes del mundo. Ademas examina las

´ *Direccion postal: Liam Kane, Department of Adult and Continuing Education, University of Glasgow,Scotland; e-mail: l.kane@educ.gla.ac.uk Community Development Journal ´gina 1 de 12 Pa

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Liam Kane

´ dificultades causadas por las generalizaciones acerca de la educacion ´ popular en contextos polıticos y sociales diferentes. ´ Aunque el termino “desarrollo comunitario” tiene diversas interpreta´ ciones, este artıculo utiliza aquellas que consideran a las propiascomunidades como los agentes centrales del proceso. En un intento para participar en su propio desarrollo, las comunidades se involucran en procesos educativos de una naturaleza tanto formal y no formal como informal, ´ ´ para entender mejor a sus comunidades y aprender como cambiarlas. Este ´ es el terreno de la educacion popular.

´sicos e historia reciente Principios ba
´ ˜ En espanol y en portuguesla palabra “popular” significa “del pueblo”. Con ´ connotaciones imprecisas pero fuertes relacionadas con la clase, el termino ´ se refiere a la gente “pobre” o “del comun” a diferencia de los pudientes. La ´ ´ ´ “educacion popular” se refiere a una practica educativa generica que ´ respalda a esas personas (de campesinos a trabajadores de fabricas, de grupos comunitarios a movimientos sociales) ensus esfuerzos para ´ generar un cambio social progresivo. La educacion popular se basa en la creencia de que todas las personas poseen conocimientos importantes ´ que surgen de sus experiencias particulares, y que la educacion debe con´ sistir en un dialogo entre esos diversos conjuntos de conocimientos. En vez de ser un ejercicio en el que expertos le dicen a la gente lo que debe ´ ´ pensar, loseducadores populares estimulan el dialogo, el debate y el anali´ sis mediante el uso de una metodologıa educativa participativa, e introducen a los grupos a nuevas nociones. Con una fuerte influencia de los textos ´ de Paulo Freire (1972), la educacion popular pretende fomentar el pensa´ miento crıtico, permitir a las personas convertirse en “sujetos” de cambio, ´ ´ ´ no seguidores de lıderes, y...