Desarrollo de clase 2ºgrado

DESARROLLO DE CLASE (1/4)

Segundo grado
Bloque: 3
Apartado:
Eje Temático: Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico
Tema: Problemas Multiplicativos
Subtema: Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y los paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales y fraccionarios.

*Se da la presentación personal, deltema y el reglamento.

El reglamento:
Andar fajados, desmaquilladas las señoritas, al igual que las palabras anti sonantes, es decir, las maldiciones y groserías, el respeto a sus compañeros y a mí porque la consecuencia será el estar parados durante un tiempo considerado dependiendo de la falta que se haya cometido

Se inicia la clase con preguntas generadoras como las siguientes:
*¿Quécreen que son los signos de agrupación?
*¿Qué piensan que es una jerarquía?
*¿Alguien sabe que significa los paréntesis en Matemáticas? Significan 2 cosas una multiplicación y otra que las operaciones que están adentro se realizan primero
*¿Cuál es la jerarquía de las operaciones? Primero los parentesís, segundo raíces y potencias, tercero multiplicaciones y divisiones y cuarto sumas y restas.*Mientras los alumnos participan con el apoyo de un alumno se entregaran los gafetes, y con ellos se realizaran el pase de lista.

*Posteriormente se dará la explicación con apoyo en una lámina que contiene los signos de agrupación ( ) Paréntesis curvo; [ ] Paréntesis rectos o corchete; { } Paréntesis de llave; – signos de vínculo, y la jerarquía de las operaciones 1° paréntesis, 2° raíces ypotencias, 3° multiplicación y división y 4° sumas y restas

*Se les dictara lo siguiente a los alumnos

Signos de agrupación: Son signos que indican que las operaciones que se encuentran dentro de ellos se deben realizar primero y el signo o número que se encuentre fuera de él será multiplicado por lo de adentro.

*Se les pedirá a los alumnos que dejen de escribir y que observen y ponganatención al pintarrón

*Con apoyo en el pintarrón se explicaran los siguientes ejemplos:
(8 x 3) + 5 = (24) + 5= 24 + 5 = 29

*Se realiza primero la operación que se encuentra dentro del paréntesis que en este caso es una multiplicación y después se multiplica por el signo que es positivo y por eso pasa igual el número y se realiza la suma.

*Se aclararan las dudas que se tengan si es necesariose volverá a dar la explicación

2 + 3 – (3 - 5) =2 + 3 – (-2) = 2 + 3 +2 = 7

*Es este caso se multiplica el signo de afuera por lo de adentro del paréntesis y al ser un signo negativo todo lo que ésta dentro del paréntesis cambiara de signo.

3{4 – 2[5 + 3 + (8 – 3)]}

3{4 – 2[5 + 3 +(5)]} se resuelve primero el paréntesis que ésta dentro

3{4 – 2[5 + 3 +5]} eliminamos el paréntesismultiplicándolo por el signo de afuera

3{4 – 2[13]} se realizan las operaciones que estén dentro del paréntesis más pequeño

3{4 – 26} se elimina el paréntesis multiplicando el número de afuera por lo de adentro del paréntesis

3 { - 22} se realiza la operación que se encuentra dentro del paréntesis

-66 se elimina el paréntesis multiplicando el número de afuera por lo de adentro

* Seaclaran dudas que aún se tengan y mientras se les pide a los alumnos que copien el contenido de las láminas y los ejemplos del pintarrón y mientras caminare por las filas aclarando dudas individualmente que se tengan y recogiendo los gafetes.





DESARROLLO DE CLASE (2/4)

Segundo grado
Bloque: 3
Apartado:
Eje Temático: Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico
Tema: ProblemasMultiplicativos
Subtema: Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y los paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales y fraccionarios.

*Se iniciara la clase pidiendo a 2 alumnos que comenten un poco de lo que se observó la clase anterior y a otros 2 que participen realizando y explicando los siguientes ejercicios....