Desarrollo de competencia docentes

“EFECTO DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN SOBRE LAS COMPETENCIAS DE NAESTROS Y ALUMNOS DE TELESECUNDARIA”
ESTEBAN DOMÍNGUEZ CERVANTES
Dr. Sebastián Figueroa Rodríguez-Dr. Marco Wilfredo Salas Martínez
Universidad Veracruzana
Instituto de Psicología y Educación.
Psicología Educativa

RESUMEN

Las pruebas PISA 2006 y ENLACE 2008, reportan puntajes muy bajos obtenidos por los alumnos de lasTelesecundarias de Veracruz en Matemáticas, Lectura (español) y Ciencias; debido en parte a las características de este subsistema con respecto a las otras modalidades.
El estudio pretende evaluar el impacto de la retroalimentación a maestros de telesecundaria en sus competencias docentes y en el aprendizaje de sus alumnos en la materia de español. Salas Martínez (2006) y Cabañas y Mota(2008) demostraron la eficiencia de la retroalimentación en maestros universitarios y de secundaria respectivamente. Los participantes son
alumnos y maestros de segundo grado de cinco telesecundarias cercanas a la ciudad de Xalapa. En el estudio experimental se identificó y definió operacionalmente los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los alumnos, así como las actividades yevidencias del maestro. Se filmó una clase de español para identificar la relación entre las competencias de maestros y alumnos y se aplicaron las pre-pruebas sobre competencias genéricas y específicas. En la fase de intervención se capacitó a los maestros con los datos obtenidos y con la matriz de competencias, posteriormente se aplicaron las pos-pruebas para evaluar el efecto de dichacapacitación. Los resultados permitieron identificar el impacto que tiene la definición operacional de las competencias docentes y la capacitación retroalimentación de su desempeño para mejorar tanto sus competencias de enseñanza como las de aprendizaje en alumnos. La información servirá para que las autoridades capaciten a los docentes y aumente la calidad de la educación en el subsistema.

Palabrasclave: Competencias, docentes, telesecundaria, aprendizaje, retroalimentación, capacitación.

INTRODUCCIÓN

Los resultados de las pruebas PISA 2006 (Programme for International Student Assestment) y ENLACE 2006, 2007 y 2008 (Evaluación nacional del logro académico en centros escolares) muestran que los alumnos de las escuelas Telesecundarias de Veracruz obtienen los puntajes más bajos enMatemáticas, Lectura (Español) y Ciencias Naturales; debido probablemente a las características tan diferenciadas que guarda este subsistema con respecto a las secundarias Generales y Técnicas. Tales características pueden referirse: a) al maestro (que imparte todas las asignaturas del grupo que atiende, además de que su formación académica, en la mayoría de los casos, no tiene nada que ver con laeducación. b) a los alumnos (la mayoría de ellos acuden a la escuela por el apoyo económico que reciben del programa de “Oportunidades”, Presentan altos índices de desnutrición por los hábitos y, se convierten en migrantes potenciales por la falta de oportunidades de empleo. A la comunidad, por carecer de servicios públicos básicos, encontrarse en lugares marginados y de escaso desarrolloeconómico.
La anterior puede favorecer que se pierda el interés en sus estudios y reprueben o deserten de la escuela antes de terminar este nivel educativo. Salas Martínez (2004) y Ferrant Jiménez y Cabañas y Mota (2008) realizaron estudios que demostraron la efectividad de un programa de retroalimentación a maestros sobre sus competencias docentes. En el primer estudio se trabajó con maestrosuniversitarios y en el segundo, los participantes fueron maestros y alumnos de secundaria Técnica.
Por otro lado, la OCDE (Organización para el Desarrollo y la Cooperación Económica, 2008 ) realiza un estudio internacional sobre ambiente escolar y las condiciones de trabajo de 4000 docentes de secundaria, aplicándoles cuestionarios, complementándose con un estudio TALIS 2008 (Teaching and Learning...