desarrollo psicosial

DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ INTERMEDIA
PAPALIA

El yo en desarrollo
El crecimiento cognoscitivo que tiene lugar en la niñez intermedia permita a los niños desarrollar conceptos más complejos sobre sí mismos, además de que aumenta su comprensión y control emocional

Sistemas de representación: una perspectiva neopiagetana
Los juicios acerca del yo se tornan más realistas,equilibrados, amplios y se expresan de manera más consciente
Los niños tienen ahora la capacidad cognoscitiva para formar sistemas de representación  Tercera etapa en el desarrollo de la autodefinición, caracterizada por la amplitud, el equilibrio y la integración y evaluación de diversos aspectos de yo.
Los niños han superado la definición “TODO O NADA”
Las descripciones que hacen de sí mismos son másequilibradas; pueden verbalizar mejor su autoconcepto y sopesar diferentes aspectos de si mismo
Pueden compara su yo real con su yo ideal
TODOS ESTOS CAMBIOS CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA

Autoestima
Erikson  un determinante importante de la autoestima es la visión que tienen los niños de su capacidad para el trabajo productivo
Laboriosidad v/s inferioridad: Los niños debenaprender las habilidades productivas que su cultura requiere o enfrentar sentimientos de inferioridad. Si está etapa se concreta correctamente se desarrolla la virtud de la “competencia”, la visión de que el yo es capaz de dominar habilidades y completar tareas
En contraste con el alto valor que Erikson concedió al dominio de las habilidades, Harter sugirió que los escolares actuales, al menos enEE.UU. se juzga a sí mismo más por su bueno aspecto y popularidad.
Una contribución importante a la autoestima es el apoyo social, no obstante, el apoyo social no compensará una baja autoevaluación
Los niños socialmente reservados pueden atribuir el rechazo a las deficiencias de su propia personalidad, la cual considera incapaz de modificar (se asimila al patrón indefenso de la niñeztemprana).
Los niños con alta autoestima tienden a atribuir el fracaso a factores ajenos a sí mismos o a la necesidad de esforzarse más. Son perseverantes e intentan nuevas estrategias para lograr su meta o cometido

Crecimiento emocional
Se tornan más concientes de sus propios sentimientos y de los de otras personas
Regulan mejor su expresión emocional en situaciones sociales y pueden responder almalestar emocional de otro
El tipo de socialización percibido afecta la opinión que tienen de sí mismos.
Los niños se vuelven más empáticos e inclinados a la conducta prosocial
El control de las emociones negativas es una muestra del crecimiento emocional
Comprenden la diferencia entre tener una emoción y expresarla
Los niños de sexto grado saben que una emoción puede ser controlada auncuando persista
Los niños desarrollan la conciencia de las “reglas” de su cultura para el despliegue emocional  las reglas culturales se comunican a través de las reacciones de los padres a la exhibición de emociones por parte del niño
Tres patrones culturales
1. Niños sumisos
2. Niños con conciencia de sí mismo elevada y autocontrol
3. Niños asertivos
Niveles de comprensión de emociones IMPORTANTE, LA PROFE LO RECALCO MUCHO EN LA ULTIMA CLASE

Nivel 0
3 a 6 años
Los niños no entienden que dos sentimientos cualquiera pueden coexistir. No pueden siquiera reconocer que sienten dos emociones similares a la vez (como enojo y tristeza)
Nivel 1
6 a 7 años
Los niños están desarrollando categorías separadas para las emociones positivas y negativas. Pueden tener coincidencia deemociones al mismo tiempo, pero sólo si las dos son positivas o negativas y si se dirigen al mismo objetivo
Nivel 2
7 a 8 años
Los niños pueden reconocer que tienen dos sentimientos de la misma clase dirigidos a objetivos diferentes. Sin embargo, no pueden reconocer que tienen sentimientos contradictorios
Nivel 3
8 a 10 años
Los niños pueden integrar conjuntos de emociones positivas y negativas....