Desarrollo social de 0 a6 años

EL DESARROLLO SOCIAL DE 0 A 6 AÑOS
EL DESARROLLO SOCIAL DE 0 A 6 AÑOS

CELIA RODRÍGUEZ ROMO
TAREA 2 SOCIOAFECTIVO
CELIA RODRÍGUEZ ROMO
TAREA 2 SOCIOAFECTIVO

PRIMERA PARTE
Como hemos visto en el tema, uno de los principales conflictos relacionados con el desarrollo social son los TDAH. Relaciona una serie de ítems para identificar ciertas características en el alumnado que, en opinióndel equipo educativo del centro, presenta déficit de atención.
Como en cualquier tarea, sitúa el tema, posteriormente desarrolla el ejercicio y termina con una valoración personal. No contestes directamente a la pregunta.
Los TDAH, como su nombre indica son trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad, que, si bien es identificado habitualmente cuando el niño o niña ingresa en laescuela, suele aparecer antes de los cuatro años y prolonga sus manifestaciones a lo largo de toda la niñez, siendo frecuente que con otras características externas, perdure incluso más tiempo especialmente cuando coexiste con otras alteraciones, como un nivel intelectual bajo.
Está caracterizado por dificultades para mantener la atención, hiperactividad o exceso de movimiento e impulsividad odificultades en el control de los impulsos.
Se ubica en el apartado de trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador de la cuarta edición del manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales de 1994.
De acuerdo con ésta clasificación, se establecen 3 subtipos de TDAH, según la presentación del síntoma predominante:
-Tipo con predominio del déficit de atención.
-Tipocon predominio de la impulsividad-hiperactividad.
-Tipo combinado donde predominan tanto síntomas de desatención como de impulsividad-hiperactividad.
Las principales características de los niños con TDAH son las siguientes, aunque no todos los niños mantienen las mismas características pero las dificultades de atención, impulsividad e hiperactividad son rasgos comunes que presentan todos losellos. Destacamos:
ATENCIÓN
En casa tienen dificultades para seguir las directrices que se le marcan, para organizarse y parece que no escuchan cuando se les habla.
En el colegio cometen errores por no fijarse en los trabajos o en las diferentes actividades.
Con frecuencia saltan de una tarea a otra sin terminarla, ya que evitan situaciones que implican un nivel constante de esfuerzo mental.IMPULSIVIDAD
Con frecuencia actúa de forma inmediata sin pensar en las consecuencias.
Está inquieto con las manos o los pies y no puede sentarse quieto.
Está activo en situaciones en que es inapropiado.
Habla de forma excesiva, responde antes de que la otra persona termine, tiene dificultad para esperar su turno y frecuentemente interrumpe.
HIPERACTIVIDAD
Lo más característico de estos niñoses la excesiva actividad motora. Siempre están en continuo movimiento, corren, saltan por la calle, nunca quieren ir cogidos de la mano...
Su excesivo movimiento no persigue ningún objetivo, carece de finalidad.
COMPORTAMIENTO
Su comportamiento es imprevisible, inmaduro, inapropiado para su edad.
No son malos pero sí que son traviesos.
Se muestran violentos y agresivos verbal y físicamenteCon frecuencia mienten y cometen hurtos.
APRENDIZAJE
La mayoría de los niños hiperactivos presentan dificultades en el aprendizaje.
El 40 ó 50% de los niños hiperactivos tienen un bajo rendimiento escolar.
Tienen dificultades perceptivas, con lo cual no diferencian bien entre letras y líneas y tienen poca capacidad para estructurar la información que recibe a través de los distintos sentidos.Las dificultades de los niños hiperactivos estriban en la adquisición y el manejo de la lectura, escritura y el cálculo.
Son torpes para escribir o dibujar, tienen mala letra y cometen grandes errores de ortografía.
En cálculo, se olvidan de las llevadas y operaciones básicas.
En lectura, omiten palabras, sílabas e incluso renglones, no comprenden lo que leen, pueden identificar las letras...