Desarrollo

DESARROLLO COGNOSNOCITIVO: LAS TEORIAS DE PIAGET Y DE VYGOTSKY

TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET

Piaget considera que los niños se comportan como “pequeños científicos” que tratan de interpretar el mundo, tienen su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con el entorno, se formanrepresentaciones mentales y así operan e inciden en el, de modo que se da una interacción reciproca.

Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de las operaciones formales. En cada etapa el pensamiento del niño es cualitativamente distinto al de las restantes. Según Piaget, eldesarrollo cognoscitivo no solo consiste en cambios cualitativos de los hechos y de las habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento. Para Piaget todos los niños pasan por las cuatro etapas en el mismo orden, no se omite ninguna de ellas y se relacionan con ciertos niveles de edad, pero el tiempo que dura varia de manera individual y cultural.

Piagetpensaba que todos, comienzan a organizar el conocimiento del mundo en lo que llamo esquemas. Los esquemas son conjuntos de acciones físicas, de operaciones mentales, de conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo. El desarrollo cognoscitivo no consiste tan sólo en construir nuevos esquemas, sino en reorganizar y diferenciar los ya existentes.Hay dos principios básicos que Piaget llamó funciones invariables y que rigen el desarrollo intelectual del niño. El primero es la organización, donde conforme el niño va madurando, integra los patrones físicos simples o esquemas mentales a sistemas más complejos. El segundo principio es la adaptación, la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente. Paradescribir cómo se adapta el niño al entorno, Piaget utilizó los términos asimilación y acomodación. Mediante el proceso de la asimilación se moldea la información nueva para que encaje en sus esquemas actuales, mediante el proceso de acomodación se modifican los esquemas actuales.

Según Piaget en el desarrollo cognoscitivo interviene cuatro factores:
* Maduración de las estructurasfísicas heredadas
* Experiencias físicas con el ambiente
* Transmisión social de información y de conocimiento
* Equilibrio (la tendencia innata de ser humano a mantener en equilibrio sus estructuras cognoscitivas)

Etapas de la teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget

Etapa | Edad | Características |
SensoriomotoraEl niño activo | Del nacimiento a los 2 años | Los niñosaprenden la conducta propositiva, el pensamiento orientado a medios y fines, la permanencia de los objetos. |
PreoperacionalEl niño intuitivo | De los 2 años a los 7 años | El niño puede usar símbolos y palabras para pensar. Solución intuitiva de los problemas, pero el pensamiento está limitado por la rigidez, la centralización y el egocentrismo. |
Operaciones ConcretasEl niño práctico | De 7 a11 años | El niño aprende las operaciones lógicas de seriación, de clasificación y de conservación. El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real. |
Operaciones FormalesEl niño reflexivo | De 11 a 12 años y en adelante | El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica proposicional, el razonamiento científico y el razonamientoproporcional |

TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE VYGOTSKY

Su teoría pone de realce las relaciones del individuo con la sociedad. Afirmó que no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde se cría. Pensaba que los patrones de pensamiento del individuo no se deben a factores innatos, sino que son producto de las instituciones culturales y de las actividades...