desarrollo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL - HIDALGO
UNIDAD 131 SEDE IXMIQUILPAN
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
EPJA

ASIGNATURA
CORRIENTES EN LA EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTOS

TEMA:
“POLÍTICA EDUCATIVA EN MÉXICO, DE LOS AÑOS 40’S HASTA LA ACTUALIDAD”


SEMESTRE: 3º
ASESOR: MTRO. SIMÓN VALENTE ESCAMILLA
ALUMNA: MARICELA MOZQUEDA OMAÑA
OLGA DANIEL LÓPEZ
IVONNE Y.ESCAMILLA BARCENAS
VANESSA ORTIZ VIXTHA
ZAIRA M. ROMERO ACOSTA
ROSA E. SANTIAGO AGUILAR
HORTENCIA VALENCIA PRESAS

NOVIEMBRE DEL AÑO 2013
POLÍTICA EDUCATIVA EN MÉXICO, DE LOS AÑOS 40’S HASTA LA ACTUALIDAD

El siguiente ensayo se realizo acerca del tema de política en México desde la perspectiva educativa, ya que la educación es un punto principal para el desarrollo del país. Pues comotodos sabemos la educación es el medio por el cual el individuo adquiere y desarrolla habilidades, experiencias, valores y la formación de sus ideales y cualidades que lo marcan como una persona de la sociedad.
Actualmente y a lo largo de la historia las reformas educativas, han sido modificadas y a nuestro parecer lo sintetizamos en dos reformas o períodos que marcaron el rumbo de la educación enMéxico. El primer período educativo fue el postrevolucionario donde la meta principal fue alfabetizar a la sociedad mexicana, periodo en el cual el proyecto que más importancia tubo fue “el plan de los once años” cuyo fin principal fue garantizar a todos los niños, la educación primaria, gratuita y obligatoria, teniendo al frente de este proyecto a Lic. Torres Bodet, ya que para el Lic. Bodet paraalfabetizar a un ciudadano tenía que ser desde su infancia y así a la edad de 15 años ya podía ser una persona productiva. Y el segundo periodo es el de la educación moderna (actualidad), donde la modernización de la educación es mejorar la calidad del sistema educativo.

Para contextualizar el presente trabajo se señalarán algunos de los cambios más importantes en las reformas educativas, quese han generado a partir de los años 40’s hasta la actualidad, es decir realizaremos un recuento donde se proporcionaran algunas reformas a las que ha estado sujeto el sistema educativo. Estos cambios siempre han estado sujetos a las políticas gubernamentales que marca cada Presidente, donde según sus reformas han sido realizadas con el único propósito de mejorar la calidad de la educación.Ávila Camacho (1940- 1946), Miguel Alemán Valdés (1946- 1952) y Adolfo Ruiz Cortines (1952- 1958), impulsaron una política que pretendía industrializar al país, aprovechando la crisis económica que en ese momento se vivía. Dejando a un lado la prosperidad agrícola para ser reemplazada por la prosperidad industrial.
Es por ello que al industrializarse el país cambiaron las políticas educativas parala sociedad, de ello se deriva con la culminación de la educación rural para dar inicio a la educación urbana. Trayendo esta como consecuencia distintas reformas en cada sexenio presidencial ya que cada figura política tenía distintas perspectivas del mundo y la educación.

Periodo del presidente Ávila Camacho (1940-1946). En 1942, se reformaron los planes y programas educativos, buscandoeliminar la coeducación. Así mismo se eliminó el mote socialista y con ello se pretendía la unificación de los programas de educación urbana y rural en un solo programa urbano avanzado, uniendo al pueblo e inculcándole al mismo tiempo el amor a la patria. En 1944 Se lanza una gran campaña de alfabetización en todo el país, se crea el SNTE y CNC absorbe a los maestros rurales. Por ello el gobierno deÁvila Camacho, se caracteriza por reencauzar la educación pública hacia pautas liberales e impulsar una reforma del artículo tercero constitucional, con lo que se cerró el ciclo histórico de la educación socialista y se reanudo el de la educación liberal.

Periodo del presidente Adolfo López Mateos (1958-1964). Decía que la educación tenía que realizarse en un plazo mayor de seis años,...