Desarrollo

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  • Publicado : 3 de agosto de 2010
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Desarrollo.
Al ser la practica docente una acción educativa y política en sus diversos ámbitos y dimensiones, las corrientes pedagógicas contemporáneas orientan esa practica e incorporanelementos: saberes metodología y habilidades que los maestros en servicio requieren en su intervención con los alumnos, con las autoridades y con la sociedad en general.
La teoríaconstructivista representada por CESAR COLL. Se fundamenta en la teoría psicogenética de JEAN PIAGET en la teoría del procesamiento humano y en la teoría del aprendizaje significativo, seconcibe como una estrategia didáctica general desde la perspectiva social a diferencia de la pedagogía institucional de CARLS ROGERS basada en la psicoterapia institucional que se define como unconjunto de técnicas de organizaciones, de métodos de trabajo y de instituciones internas.
Mientras que la nueva sociología con antecedentes de la escuela de FRANKO primera y segundageneración en E.U y JONH DEWEY y la teoría progresista se le considera como una nueva teoría de la educación al observar las escuelas desde su marco histórico social.
las teoríasmencionadas: constructivismo, pedagogía institucional y pedagogía critica para alcanzar sus objetivos ya sea para el diseño de ambientes de aprendizaje que conlleve a la construcción y lareconstrucción del conocimiento en el caso del primero cambiar lo instituido por lo instituyente, mientras que en el segundo se enfoca a la transformación del mundo y en el tercero, se toma comomarco de referencia al contexto social de los alumnos, la escuela e instituciones elemento fundamental vigente de los planes y programas ya que el alumno para ser competente logrando así unamovilización de saberes para resolver problemas que se vinculen con contextos reales debe de conocer el contorno en el que se encuentra inmerso y la evaluación se concibe como tal.
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