Desarrollo

Correlación entre el coeficiente
emocional y el desarrollo motor
Pedro Galvis Leal
Universidad Libre, Seccional Bogotá
Resumen
El área básica y fundament
al de la Educación Física
se concibe en Colombia
como un proceso permanente de formación per
sonal y social, cuya esencia es
el sentido pedagógico en función del desa
rrollo humano. Por esta razón, los
procesos investigativos queactualmente
se desarrollan en el área no se limitan
al estudio, de manera aisl
ada, del deporte y la recr
eación, sino que abordan de
forma directa espacios que antaño a
parecían alejados de su campo de
reflexión y acción. Uno de
estos campos se refiere a
la emocionalidad del
sujeto
y su vínculo con la
corporalidad
, relación que ha sido reflexionada por
diferentes estudiosos de lamotrici
dad (Azemar 1975, Picler 1981, Da Fonseca
1996, Picq 1977, Vayer 1976,
Destrooper, 1984, Lapiérre 1984, Aucouturier
1984, Le Boulch 1991, W
illiams 1987, Cratty 1978,
Kiphart 1960, Delacato
1972, Getman 1962, Lagrange 1978, Trigo 2001) y que debe ser más
profundamente ilustrada en nuest
ra realidad. El primer
o se relaciona con la
capacidad de reconocer los propios sent
imientos ylos ajenos, de motivarse y
de manejar de manera adecuada las emoci
ones, en sí mismos y en los otros
mediante las relaciones (Goleman, 1995)
, mientras que el segundo designa la
adquisición de habilidades que se obs
erva en el niño de forma continua
durante toda la infancia y corresponde t
anto a la maduración
de las estructuras
nerviosas (cerebro, medula, nervios y mú
sculos), como elaprendizaje que el
niño hace, descubriéndose a sí mismo
y al mundo que lo
rodea (Cardoba.
2002).
El presente documento muestra los avances
de la investigación: “Relaciones y
tensiones entre el desarrollo motor y el
coeficiente emociona
l en niños y niñas
Licenciado en Educación Física (Universidad Pedagógica
Nacional), Especialista en Gestión y Evaluación Curricular
(UniversidadExternado de Colombia), Metodólogo de la
Investigación en la Cultura Física (Universidad Manuel
Fajardo, la habana, Cuba), Magíster en educación (pontifi
cia Universidad Javeriana); Docente investigador Facultad
de Ciencias de la Educación de la Universidad Libre,
Director del grupo “Educación Física y desarrollo Humano”.
‘
‘
de los grados 4º, 5º y 6º
de la localidad de
Engativá, Bogotá, DC”,estudio en
marcha, cofinanciado por COLCIE
NCIAS y la UNIVERSIDAD LIBRE.
Propósito general de la experiencia o investigación
Evidenciar las relaciones y tensiones exis
tentes entre el c
oeficiente emocional
y el desarrollo motor en niños y niñas escolares de los grados 4º, 5º y 6o
en la
localidad de Engativá, Bogotá, D.C.
Metodología implementada
Se trata de una investigación de tipodescriptivo
empírico-analítica
(Echevarria:
2005), la cual usa datos cuantitativo
s y muestran la fr
ecuencia con que
aparece cada categoría para las distinta
s variables, los valores que asumen
ciertos parámetros que caracterizan
a una población, o cómo evolucionan
estos valores en el tiempo. En el caso
particular de la pres
ente investigación,
consiste en la evaluación y análisis correlacional del coeficiente emocional
(Bar-On. 2000) y el desarrollo motor (Da
Fonseca. 1996) en escolares, niños y
niñas de los grados 4º, 5º y 6º de las
instituciones públicas de la localidad de
Engativá, Bogotá D.C.
La investigación se desarrolla a través de diferentes fases o estadios, así: a)
En la
fase exploratoria
, se recoge información documental proveniente de
libros de texto,artículos científicos y páginas Web especializadas frente a los
eventos de estudio. b) En la
fase descriptiva
, se recoge toda la información
que da orientaciones sobre los aspectos centrales y las estrategias más
utilizadas para evaluar el desarrollo emoc
ional (EQ) y psicomotor (BDM). C) En
la
fase comparativa y analítica
se diseñan las matrices de análisis para
cruzar la información...