Desentralización en educacion
Por el contrario las críticas al proceso dedescentralización en nuestro país se sustentan en las consecuencias que la misma tuvo en la práctica: no haber implicado mayores posibilidades de participación social de las instituciones, no mejorar de los servicios públicos y profundizar la segmentación educativa. Esta es la razón por la cual muchos autores exponen que se tendió más a una “desconcentración” que a una descentralización educativa, entanto sólo se delegó algunas funciones a órganos menores con los cuales el estado mantenía algún tipo de dependencia, principalmente financiera. En los´90, la ley Federal de Educación, la ley de Educación Superior y el pacto Federal Educativo terminaron por reconfigurar el sistema, y en consecuencia, recentralizarlo. Según Paviglianiti la reforma implicó cambios parciales que contribuyeron a ladesarticulación del sistema educativo, en el marco de una reconfiguración que según Braslavsky ponía al Ministerio de Educación como ente regulador y concertador de dicho proceso. Las críticas expuestas por Gentili a los mecanismos de evaluación de la calidad educativa son un ejemplo de esto.
Para Filmus, todo proceso de descentralización que pretenda redistribuir responsabilidades en formademocratizadora, debe dotar a los actores de capacidades para la concertación, la información, la evaluación, la compensación y la innovación, no sólo por parte del estado, sino también por parte de las jurisdicciones a nivel local y provincial. De lo contrario de seguirá asistiendo al tipo de gestión “hibrida” como la que describe Braslavsky. Dependerá de estas capacidades que la descentralización seavista como una estrategia para dotar mayor autonomía institucional, y para que las denominadas “políticas compensatorias” -según quienes las defienden- sean consideradas estrategias complementarias a dicho proceso, sin por esto caer en el neoasistencialismo y la mercantilización. Algo parecido expone Weiler, al presentarnos la descentralización como un instrumento de estado para la gestión de losconflictos sociales, y una política compensatoria capaz de apoyarse en la evaluación y de esta manera no perder legitimidad como poder central.
b.-¿Cuál es la tesis principal de Weiler sobre el rol real que lleva a cabo el discurso de la descentralización educativa?
La tesis principal de Weiler sobre el rol que lleva a cabo la descentralización en los sistemas educativos se fundamenta en...
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