Diagnostico Educativo

El presente trabajo, dedico
A mí querida madre
Y hermanos
Que gracias a su apoyo incondicional
Y apoyo moral
Hacen posible
Que siga adelante en mis
Estudios superiores

INTRODUCCION
Siendo la educación, primordial, fundamental para hacerle frente alas exigencias que nos plantea el momento actual. Es imperiosa la necesidad de cubrir la carencia de EDUCADORES ENTEGROS, en todos losniveles de nuestra sociedad

Docentes con capacidad adquirida y ejercida para influir en los demás. Lideres que usen la persuasión. Persuasión que se contagia a través de la razón o la emoción, delas intuiciones compartidas o de las experiencias convividas. Docentes con principio y coherencia.
Por ello, y convencido de que los docentes no nacen si no se hacen; entrego el presente trabajo, y a travésde la misma quiero trasmitir experiencias, y el conocimiento analizado y copilado de profesionales reconocidos en el campo pedagógico .conocimiento, que facilitara vuestro camino a la practica docente.

La de educación como fuente de riquezas de conocimiento para el desarrollo personal y grupal (sociedad) de la persona, así como lo mencionara freiré: “la educación es llegar al ser críticamenteconsiente de la realidad personal, de la misma maneara que se logre actuar eficazmente sobre ella y sobre el mundo. Su fin es conocer el mundo lo suficiente para poder enfrentarlo con eficacia”.

ÍNDICE
CAPITULO I 6
 1. FUNDAMENTACION Y MARCO LEGAL 7
1.1FUNDAMENTACION Y DESCRIPCION DE LA PRÁCTICA DOCENTE 7
1.2 COMPETENCIA DE LA PRÁCTICA 8
1.3 CAPACIDADES DE LA PRÁCTICA 8

1.4 BASELEGAL 9
1.4.1CONSTITUCION POLITICA DEL PERU 9
1.4.2 LEY GENERAL DE LA EDUCACION Ley Nro. 28044 10
1.4.3 NUEVA LEY DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL LEY Nº 29062 14
1.4.4 LEY UNIVERSITARIA LEY N 23733 15
1.4.5 ESTATUTO UNIVERSITARIO 15
1.4.6 REGLAMENTO DE PRÁCTICAS 16

CAPITULO II 17
2.1. NECESIDADES Y DEMANDAS EDUCATIVAS 18
2.1.1NECESIDADES EDUCATIVAS 18
2.1.2. DEMANDAS EDUCATIVAS 192.1.3.ÁREAS CURRICULARES. 20
2.1.4 PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA 25
2.1.5. DESEMPEÑO DOCENTE 29
2.1.6 .TIPOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS 36

2.2 INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 39
2.2.1. EN LAS ZONAS HURBANO MARGINALES 39
2.2.2. EN LAS ZONAS RURALES 40
2.2.3. AULAS 40
2.2.4 .MOBILIARIOS 41
2.2.5. BIBLIOTECAS 41
2.2.6. TALLERES 45
2.2.7. LABORATORIOS 45
2.2.8. MATERIALES EDUCATIVOS46
2.2.9. SERVICIOV HIGENICOS 47
2.2.10. CAMPOS DEPORTIVOS 48
2.2.11. AREAS VERDES 49
2.2.12. CERCO PERIMÉTRICOS 50

2.3. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA 50
2.3.1. ADMINISTRACIÓN 50
2.3.2 GESTION 55
2.3.3 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 55

2.4. SESIONES DE APRENDIZAJE 61
2.4.1. SECUENSIA DIDACTICA 62
2.4.2. PRACTICA DOCENTE 69
2.4.3. CUALIDADES DEL DOCENTE 72

CAPITULO III76
3.1 RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y DEMANDAS EDUCATIVAS. 77
3.1.1 ESTUDIANTES 77
3.1.2 SECUENCIA DIDÁCTICA 97
3.1.3 PRÁCTICA PEDAGOGICA 105
3.1.4 CUALIDADES DEL DOCENTE 108
3.2. CONCLUSIONES 109
3.3. SUGERENCIAS 111
3.4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. FUNDAMENTACION Y MARCO LEGAL

1. FUNDAMENTACION Y DESCRIPCION DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Larealización de la práctica de diagnostico educativo es necesario porque nos permite a los estudiantes a conocer e interpretar los diferentes problemas y dificultades  más relevantes de la educación ;es decir tener un contacto con la realidad educativa  a través de ella cada uno de nosotros como futuros profesionales debemos conocer, y de esta manera utilizar diversas técnicas para el recojo de lainformación ,identificando los problemas y sus factores que demande la educación , los resultados que podemos obtener  nos servirán para la ejecución  de nuevas propuestas pedagógicas.  

Por lo tanto el resultado  del diagnostico  será un elemento dinámico  del proceso  de cambio que permitirá a los estudiantes que realizan el diagnostico, conocer y profundizar sus...