Diagnostico operacional

Gestión Institucional • 3

Programa para la Transformación
y el Fortalecimiento Académicos
de las Escuelas Normales

Orientaciones para su elaboración

Serie:

Cuaderno de trabajo

El diagnóstico institucional
en las escuelas normales

Gestión Institucional • 3

Esta edición estuvo a cargo de la Dirección General de Normatividad,
perteneciente a la Subsecretaría de EducaciónBásica y Normal. Serie Gestión
Institucional, con el título El diagnóstico institucional en las escuelas
normales. Orientaciones para su elaboración

Coordinación editorial
Esteban Manteca Aguirre
Diseño de portada e interiores
DGN/Inés Patricia Barrera
Formación electrónica
Inés Patricia Barrera

Primera edición, 2003
D.R. ©SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, 2003
Argentina 28
Col.Centro, C.P 06020
.
México, D.F
.
ISBN

968-5710-25-2

Impreso en México

MATERIAL GRATUITO PARA MAESTROS • PROHIBIDA SU VENTA

Índice

Presentación

5

1. La elaboración del diagnóstico como punto de partida
para el mejoramiento institucional

9

1.1 La identificación de problemas y necesidades
en el diagnóstico institucional

13

1.2 El análisis de las fortalezas ydebilidades de
la escuela normal

18

2. Dimensiones y ejes de análisis para elaborar
el diagnóstico institucional

25

2.1. Dimensión pedagógico-curricular

26

2.2. Dimensión organizacional

28

2.3. Dimensión administrativa

30

2.4. Dimensión vinculación con el entorno

31

3. El proceso de elaboración del diagnóstico institucional

33

3.1. La construcción de la misiónde la escuela normal

33

3.2. Fases para la realización del diagnóstico institucional

38

Fase 1: Prediagnóstico

40

Fase 2: Identificación de problemas por dimensiones
y ejes de análisis

43

Fase 3: Análisis de las fortalezas y debilidades

46

Fase 4: Jerarquización de problemas

48

Fase 5: Integración del Informe del diagnóstico institucional

51

Referenciasbibliográficas

53

Presentación

A partir de 1996, la Secretaría de Educación Pública, en coordinación con las
autoridades educativas estatales, puso en marcha el Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales cuya finalidad es mejorar la calidad de la formación inicial de los maestros de educación
básica. Las acciones de este Programa se hanarticulado en seis líneas de trabajo: transformación curricular, formación y actualización profesional del personal docente y directivo, mejoramiento de la gestión institucional, regulación
del trabajo académico, evaluación interna y externa, y regulación de los servicios de educación normal.
Con la línea de mejoramiento de la gestión institucional se impulsan acciones tendientes a renovar losprocesos clave de la organización y del funcionamiento de las escuelas normales, tales como: el trabajo colegiado, el liderazgo
de los equipos directivos, los criterios académicos para la organización de las
actividades escolares, la planeación y la evaluación institucional. Con estas acciones se pretende generar condiciones propicias para que los profesores transformen sus prácticas de enseñanza ylos estudiantes logren el perfil de egreso
establecido en el plan de estudios respectivo.
Desde esta perspectiva, y en congruencia con los objetivos prioritarios del
Programa Nacional de Educación 2001-2006, en el año 2002 inició el Programa de Mejoramiento Institucional de las Escuelas Normales Públicas (PROMIN),
cuyo objetivo general es contribuir a elevar la calidad de la formación inicialde
los futuros docentes de educación básica, mediante acciones que favorezcan la
renovación de la gestión institucional de las escuelas normales públicas, de modo que se constituyan en comunidades profesionales de aprendizaje donde la
escuela, como unidad básica de formación, asuma un compromiso compartido dirigiendo sus esfuerzos al aprendizaje individual y colectivo de todos los que
la...