Diagnostico por comparación











Autores:
Lic. Caro Karem
Lic. Domínguez Gladys











Índice
Introducción
Justificación……………………………………………………………………………………………………………………………..6
Objetivo General………………………………………………………………………………………………………………………6
Objetivo Especifico…………………………………………………………………………………………………………………..6
Metodología…………………………………………………………………………………………………………………………….6
El objetivo deldiagnóstico por comparación…………………………………………………………………………….7
Ubicación contextual……………………………………………………………………………………………………………….8
Modelo sistémico…………………………………………………………………………………………………………………….9
Resultados del análisis comparativo…………………………………………………………………………………………9
Cronograma……………………………………………………………………………………………………………………………10
Interpretación de resultados…………………………………………………………………………………………………..10
Planacadémico de Mejora continua………………………………………………………………………………………..11
Conclusiones…………………………………………………………………………………………………………………………..33
Anexos…………………………………………………………………………………………………………………………………….34
Referencias……………………………………………………………………………………………………………………………..61











Introducción
En el presente trabajo, se muestra la realización de un diagnóstico por comparación, ya que sabemos que el compararse dice por ahí que es malo, pero vemos que en realidad no lo es así ya que esto nos ayuda para mejorar y no ver la comparación con esa perspectiva sino como un ejemplo que nos pueda ayudar para ser mejores. En esta ocasión hablaremos sobre dos planteles en donde unos tienen un mejor nivel académico que es Multiversidad y en el otro un bajo rendimiento como el Colegio Central
Es por ello quela comparación realizada en este documento sirvió para diagnosticar y focalizar la problemática que nos impide como organización profesional ser el líder en nuestra actividad, permitiéndonos conocer metodológicamente las áreas de oportunidad que se debían mejorar pues todo esto pretendiendo con el fin de demostrar como a medio plazo la excelencia y competitividad de las instituciones educativasvendrá dada a través del eficaz desarrollo personal y profesiones. Por ello fue necesario investigar, evaluar y comprender las mejores prácticas de nuestros competidores destacada en ámbitos de esta función, para mejorar, marcar nuevos objetivos y conseguir una posición de liderazgo frente al resto.
Pon consecuente para llegar a un resultado bien estipulado sobre la problemática se realizó undiagnostico por comparación sobre rendimiento académico en escuela media superior.
En forma similar a como sucede con otras tendencias internacionales como la tecnología y la implementación de controles de calidad provenientes de la actividad empresarial, que lentamente se han adecuado a la educación, se presenta actualmente la idea del benchmarking como una forma específica de estudios que esmucho más que un fenómeno reciente, es entender como las organizaciones obtienen un cierto nivel de logro y la subsecuente aplicación de esos procesos que llevan a lo largo en otras organizaciones (Wyatt, 2004).
Finalmente establecer que la idea que origina el benchmarking es encontrar el motivo de la diferencia en la percepción social de las instituciones comparadas como causa y efecto del bajorendimiento académico que presento una escuela como el Colegio Central y el alto nivel en Multiversidad siendo las dos del mismo nivel, teorizando varios aspectos entre ellos la percepción social o familiar en la que influyan lo factores sociales y culturales y que tiene que ver con el ambiente físico social; en realidad, la percepción humana es social y se estructura con los factores sociales yculturales (Vargas, 1994). Lo que también puede ser causado por las leyes de contagio y de la similaridad que corresponden con los principios de aprendizaje y pensamiento básico (Páez, D. et al 2003), que de hecho, lo que finalmente hacen es abordar otros aspectos sociales como las creencias, las actitudes, las opiniones, los valores o los roles sociales, también se utiliza este concepto para...