dibujo infantil


ÍNDICE

Introducción………………………………........... Pág.2

Contexto: Principales estudios………... Pag.3

Marco Teórico……………………………………… Pag.4-5

Análisis de los dibujos………………………. Pag.6-11

Conclusiones………………………………………… pag.12

Bibliografía………………………………………… pag.13











1. INTRODUCCIÓN

La justificación del tema de este trabajo tiene como objeto de investigación es la“Relación de la madurez cognitiva del niño con el dibujo en su contexto más próximo”, utilizando el dibujo como recurso para el análisis, teniendo en cuenta  la importancia que merece en la etapa de infantil la expresión gráfica, además de la predilección que existe, en nuestro caso, hacia esta forma de comunicación tan íntima y espontánea que consideramos un arte.
La producción gráfica es una vía deexpresión que le permite al niño en los primeros años de su vida comunicar lo que siente, piensa, desea y, en definitiva, lo que es. Además, la facilidad que le supone al niño utilizar esta forma de expresión, al no necesitar hablar, le permite una comunicación sin restricciones, espontánea, dinámica y por supuesto creativa.
Por lo tanto, consideramos que el dibujo infantil es un importante recursode recogida de información por parte del profesor/a.
Una vez situados el punto de partida de este trabajo, basándonos en las investigaciones de Luquet. Pretendemos utilizar esta visión del autor como como instrumento de trabajo que nos ayudará a descubrir el nivel de madurez cognitiva que han adquirido los niños. Por ello, con este estudio de investigación pretendemos averiguar las posiblescorrelaciones existentes entre el dibujo  y la madurez cognitiva del sujeto.

2. Contexto histórico: Principales Estudios.
Los trabajos plásticos infantiles han sido objeto de investigación desde diferentes campos. La inicial polémica sobre la consideración o no de arte de estas manifestaciones ha dado paso a utilizarlas como material de gran importancia para estudios psicológicos, pedagógicos yartísticos.
A medida que han ido cambiado las concepciones sociales de la infancia, han ido cambiando las normas sociales a partir de las cuales se consideran los comportamientos de los niños, y estos procesos y efectos han sido tratados por la ciencia.
El interés por los dibujos infantiles responde en su origen, no tanto a sus características estéticas o expresivas sino a profundas concepcionessobre la naturaleza de la infancia y a diversos modelos de su desarrollo psicológico y emocional.
El panorama actual de investigaciones sobre el dibujo infantil es mucho más amplio, variado y complejo, en enfoques, métodos, técnicas y temas de investigación que en décadas pasadas, debido a la conjugación de metodologías cualitativas y cuantitativas y a la repercusión de un conjunto de temas en laeducación en general; multiculturalismo, nuevas tecnologías, etc.
Las principales perspectivas de investigación sobre el dibujo infantil son:
Perspectiva evolutiva y/o psicométrica: interesada entre las relaciones entre la expresión gráfica infantil y el desarrollo cognitivo y/o social del niño, y las relaciones entre el dibujo y la personalidad. El dibujo sería considerado como indicador deestados o procesos psicológicos y el cambio en la expresión gráfica como indicador de cambios en estos procesos.
Perspectiva clínica: esta perspectiva se serviría de los dibujos para diagnosticar estados de conflicto de los sujetos, orientada a analizar las posibilidades de uso terapéutico de la expresión plástica.
Aproximación al dibujo infantil desde sus particularidades estéticas o plásticas.Tipos de investigación mediante la observación como técnica:
Investigación descriptiva: qué y cómo dibujan los niños
Cuando se trata de examinar aspectos particulares del dibujo como el uso del color, la elección de temas, materiales y el tratamiento del espacio. Pueden decirnos mucho acerca de los modelos del comportamiento de la conducta y orientación a la selección de problemas e...