Didáctica de la lengua

Didáctica de la Lengua

1. Introducción.

1.1 Conocimiento/Uso.

Hasta los años 60 la concepción de lengua era considerarla como materia de conocimientos, como un conjunto cerrado de contenidos que había que analizar, memorizar, aprender... se sabía pues más lengua en cuanto más gramática (fonética, morfología, sintaxis...) se sabía.

A partir de los años 60 y por diversas razones(filosofía del lenguaje, sociolingüística, ...) el concepto de lengua cambió. Se considera la lengua con una visión funcionalista y comunicativa, o sea, lo importante es poner el énfasis en el uso de la lengua. Ya no es un sistema de contenidos sino un medio de comunicación, el medio más importante para comunicarnos. Hay una funcionalidad, la legua “sirve para...” (medio de transmisión).Ninguno de los dos planteamientos se puede descartar. Por ejemplo para la educación infantil seria más adecuado hacer un planteamiento de uso.

Consecuenciaà el mejor planteamiento en educación infantil y primaria será el de uso, lo que no excluye que el niño vaya adquiriendo y aprendiendo conocimientos de la lengua.

Conocimientos: planteamiento intelectual; Usoà enfoque oplanteamiento lúdico.

1.2 Ed.Infantil/Ed. Primaria.

La Educación Infantil y la Educación Primaria son dos tramos de la enseñanza que están divididos en ciclos.

La Educación Infantil está dividida en dos ciclos (0-3, 3-6). Se divide en dos ciclos por varias razones de tipo:

- Social y estructuralà estas razones ayudan a estructurar y ajustar la oferta educativa del sistema.

-Metodológicas o de organización à de los centros. En los centros hay gran variedad de recursos que hay que organizar.

- Psicológicas à refiriéndose a la evolución del niño, a las etapas psicoevolutivas.

La Educación Primaria se divide en tres ciclos (6-8, 8-10, 10-12). Las razones para estructurar la educación Primaria en ciclos de dos años son las siguientes:
- Procesos deaprendizaje à en 1 año no se puede hacer lo mismo que en dos respecto a la adquisición de conocimientos.

- Si son tres años se volvería a hablar de cursos y no de ciclos como se pretende.

- La permanencia de un profesor durante más de dos años puede generar una posterior dependencia de los alumnos respecto a este.

1.3 Elementos básicos del currículo.

Ahora nos vamos areferir sobre todo al 2º ciclo de ed. Infantil y al 1º de ed.primaria.

Elementos básicos del currículo:

- Características psicológicas del niño à se refiere a las características evolutivas, físicas e intelectuales que en esta etapa los hace peculiares. A estas edades están abiertos a todo nuevo conocimiento (están vírgenes).

- El juego à a ser posible la transmisión de loscontenidos ha de realizarse a través del juego.

- Globalización à la enseñanza de estos niños debe ser organizada en torno a centros de interés.

- Planificación y programación à muy importante a estas edades.

- Utilización del material adecuado à el material de estas etapas es muy variado y abundante y es preciso utilizarlo adecuadamente.

- Deben distinguirse las dosetapas (inf. y prim.)

Las más importantes en estas edades son las características psicológicas del niño, el juego y la globalización.

2- Globalización.

- ¿Qué es? à Es un método o manera de adecuar los procesos de enseñanza a la manera natural de aprender el niño, o sea, a sus intereses fundamentales. Por tanto, todos los contenidos didácticos deben girar en torno a los centros de interésque le interesan al alumno.

- ¿De donde sacamos los centros de interés? à Para trabajar los centros de interes hay que acudir al D.C.B que es donde se citan y concretamente en los bloques de contenidos dentro de cada área.

En el 2º ciclo de ed.infantil hay tres ámbitos de experiencias o áreas: comunicación y representación (lengua oral, lengua escrita...); descubrimiento del medio...