didáctica de la matemática

Resumen
La presente investigación está estructurada de la siguiente manera:
El marco referencial donde se presenta la indagación documental de la institución, planteamiento del problema, el objetivo donde se establece la meta a lograrse, el objeto, el campo de acción, el marco teórico que permitió conceptuar, sustentar y fundamentar teóricamente el objeto de investigación y su campode acción; los métodos y medios con el diagnóstico de análisis para demostrar la existencia del problema planteado y el experimento de formación para la solución del problema.
Por último, se presentan las conclusiones y recomendaciones a las que se arribó. Seguidamente, se incorporan todas las referencias consultadas y finalmente, se presentan los anexos.INTRODUCCIÓN

El proyecto de tesis de innovación pedagógica es la implementación y el uso de técnicas, estrategias que puedan facilitar el aprendizaje de los estudiantes, también es el sitio donde el profesor aplica los conocimientos adquiridos durante el proceso de aprendizaje, todo este cúmulo de conocimientos se aplica para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en un determinadoestablecimiento.
En el proceso enseñanza-aprendizaje se encuentran muchas falencias, por parte del profesor o del estudiante. La falta de conocimientos por los profesores acerca de las estrategias de aprendizaje dificulta el buen desarrollo de las facultades físicas, mentales del educando, por estos antecedentes es imprescindible la utilización de estrategias para una mejor comprensión de losconocimientos.
La falta de herramientas y técnicas para aprender por parte de los estudiantes, se ve envuelto en un mar de conocimientos sin saber cómo navegar; la estrategia facilita el aprendizaje y contribuye al aprendizaje significativo, mencionando en el modelo constructivista.
La matemática desde tiempo atrás se ha hecho muy complicada para una gran mayoría de los estudiantes de secundaria,porque muchas veces los profesores van de lo abstracto a lo más abstracto, lamentablemente muchos profesores imponen a los estudiantes la memorización de determinados teoremas, demostraciones, reglas o fórmulas; el estudiante memoriza sin que en realidad el tema de Fracciones Algebraicas sea verdaderamente comprendido y pueda tener importancia o significación de utilidad práctica en la vida real.
Enel nivel secundario generalmente los profesores imponen a los estudiantes a realizar diferentes actividades como memorizar propiedades referentes al tema de Fracciones Algebraicas, así el estudiante puede operar y obtener el resultado sin necesidad del sacrificio mental que significa la memorización abstracta, forzada y obligada.
Por último deseamos que todas las ideas plasmadas en el presenteproyecto de tesis sean para el beneficio y el logro del aprendizaje significativos de los estudiantes de tercero de secundaria de la Unidad Educativa “Teófilo Vargas Candía”.
MARCO CONTEXTUAL
Contexto Local
Ubicación Geográfica
La provincia de Quillacollo fue creada mediante la ley del 12 de septiembre de 1905 durante la presidencia del general Ismael Montes, la cual cuenta con 5 secciones; la1ra sección Quillacollo, 2da sección Sipe Sipe, 3ra sección Tiquipaya, 4ta sección Vinto, 5ta sección Colcapirua.
Ubicada al oeste de la ciudad de Cochabamba a unos 13 Km. Teniendo los siguientes limites:
1. Al Norte limita con la Provincia Chapare.
2. Al Sur limita con las Provincias de Arque y Capinota.
3. Al Este limita con las Provincias de Chapare y Cercado.
4. Al Oeste limita con lasProvincias de Ayopaye y Tapacari.
5. La Provincia de Quillacollo, corresponde a la zona de los valles, esta a una altura de 2.543 m.s.n.m.
Tiene un clima cálido que promedia los 17 grados C. a 25 grados C.
Ecológicamente hablando tiene una variedad muy amplia. (Ver Anexo Nº 1).

Características Socioeconómicas
Social
En lo social se observó que los habitantes en su mayoría, son gente...