Didáctica y enseñanza

DIDÁCTICA Y ENSEÑANZA
Unidad 1

DIDÁCTICA MAGNA O GRAN DIDÁCTICA (1657)
• Primer ensayo importante de sistematización de la pedagogía
• Su principio: perfección humana
• En el niño puede emprender la educación con mayores posibilidades
de éxito.
• Crea una sistematización de escuelas
ESCUELA MATERNAL (hasta los 6 años)
ESCUELA ELEMENTAL (6 – 12 años)
ESCUELA LATINA O GIMNASIO (12 – 18 años)ACADEMIA (18 – 25 años)
• Importancia de la Educación Moral
• “no debe excluirse a nadie de los beneficios de la educación” (ricos y
pobres, Niñas y “niños débiles y estúpidos”)
• Intervención del Estado: Becas
• Enseñanza: Graduada. Simple a lo complejo. Concreta.
• Maestro: modelo para sus alumnos (sol)
• Objetivo: convertir a sus alumnos en hombres razonables

Amos Comenio
(1592 -1670)

¿QUÉ ES LADIDÁCTICA?
• Nace con la obra de Comenio “Didáctica Magna”: “enseñar a todos, todas las cosas”

Búsqueda de un método de enseñanza (DIDACTICA
INSTRUMENTAL O PRESCRIPTIVA O NORMATIVA)

RECETA
S

• Con el surgimiento de los Estados Nacionales y la escuela como institución educativa
hegemónica, la DIDACTICA se convirtió en la disciplina científica que permitiría a los
docente cumplir con la funciónencomendada por el Estado: civilizar a las masas,
desarrollar la razón.
• Desde entonces se desarrollaron distintas concepciones de enseñanza, aprendizaje,
conocimiento, etc. que influyeron en las formas de entender la didáctica
• Pero Actualmente… ¿Qué es la didáctica?

LITWIN
“Entendemos a la Didáctica como teoría acerca de las practicas de enseñanza
significadas en el contexto socio-históricoen el que se inscriben”

• Las practicas de enseñanza presuponen una identificación ideológica que
hace que los docentes estructuren ese campo de manera particular y
realicen un recorte disciplinario personal, fruto de sus historias,
perspectivas y limitaciones.

CAMILLIONI
“La didáctica es, actualmente, una disciplina en busca de su identidad, (…) se ocupa de algunos problemas que,
nuevos oantiguos, son objetos propios y podríamos decir exclusivos de la didáctica, y en los cuales, utilizando
categorías, herramientas conceptuales y teorías provenientes de otros campos. (…) Nuestra disciplina es, por
definición, una disciplina global”
• La didáctica, como toda ciencias social, está conformada por una pluralidad de teorías.
• …es una teoría de la enseñanza, heredera y deudora de muchasotras disciplinas.
La psicología: La didáctica comienza a convertirse en disciplina científica en el momento que se apoya en la
psicología.
Se configura a partir de distintos enfoques o programas de investigación psicológica (conductismo y el
cognitivismo/constructivismo)
En la tradición anglosajona, la palabra "didáctica" casi no se ha empleado. Las fronteras entre lo que se
denominaba psicologíaeducacional o psicología del aprendizaje y la didáctica, prácticamente no existe. Hay una
relación directa entre aprendizaje y enseñanza como parte de un mismo proceso (estimulo-respuesta)
Existe una relación de interdependencia (Litwin)
Didácticas especiales. Algunas corrientes de la didáctica se originan en autores que parten de los problemas
específicos de la enseñanza de su disciplina, y desdeallí, se trasladan a otras disciplinas.

CAMILLIONI
• La filosofía: trata de dar un enfoque más general de la disciplina
Enfoques epistemológicos: influyen en los métodos de investigación que se utilizan en el
desarrollo de la didáctica.
Filosofía analítica: contribuyo en despegar muchos de los lemas pedagógicos
• Sociología y Politica. ven a la escuela como una organización interesante paraanalizar
procesos que, si bien desde un nivel macro podían ser explicados de diferentes maneras,
en la escuela encontraban un lugar privilegiado de estudio.
• Antropología. La enseñanza escolar es uno de los ámbitos de trabajo para los
antropólogos que estudian instituciones con una nueva metodología de investigación.
• Lingüística. Algunos lingüistas encuentran allí la posibilidad de analizar...