didáctica

Resumen del capítulo:

DE HERENCIAS, DEUDAS Y LEGADOS.
Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica.

Alicia W. de Camilloni

La didáctica se nutre de teorías que provienen delas diferentes corrientes de distintas disciplinas, que se vinculan entre ellas y le imprimen una característica particular a la didáctica.
Algunas corrientes tienen la particularidad de identificarsecon algunos autores, así como esas personas son representativas de esas teorías; por lo que es importante abordar las corrientes, estudiando los diferentes autores que la componen.
En la didácticaexisten autores que provienen de distintas disciplinas y aportan a la misma; tal es el caso de Jerome Bruner, psicólogo interesado en la educación, que con influencia de la Gestalt se transforma en unteórico de la educación y de varias disciplinas como la filosofía y la lingüística. Otro caso es el de Joseph Schwab, de origen biólogo, interviene en el desarrollo de la teoría del currículum yreplantea la enseñanza en el ámbito de su especialidad.
Un fuerte vínculo tiene la didáctica con la psicología y en la medida que se apoyan, la primera adquiere carácter de disciplina científica, ya quetoma de la psicología: enfoques, teorías y programas de investigación.
También puede recibir aportes de teorías matemáticas y se puede hablar de una “ingeniería didáctica”.
A partir de la década del70, desde el movimiento denominado “reconceptualización del currículum” la filosofía, política y sociología contribuyen a la didáctica y abren un nuevo camino en el que se manifiestan la“fenomenología, el marxismo, el neomarxismo, estructuralismo, el psicoanálisis, la crítica social y política, entre otras.” (p. 20)
La hipótesis que plantea la autora es: “El campo de la didáctica es reconocido ydemarcado por los didactas, pero es un campo difícilmente reconocido por otras disciplinas.” (p. 22) El campo de la didáctica ha ido cambiando a lo largo del tiempo, desde los conceptos europeos,...