didactica de la educacion
Páginas: 5 (1171 palabras)
Publicado: 18 de noviembre de 2013
Biografía:
El suizo Jean Piaget ( 9 de Agosto 1896- 16 de Septiembre1980) psicólogo suizo se licenció y doctoró en biología en la universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y Paris donde desarrolló su teoria sobre la naturaleza del conocimiento.
Su aportación se enmarca dentro de las teorias constructivas que conciben losprocesos cognitivos como resultado de una interacción activa e innovadora del individuo en el entorno físico y social. Durante el proceso de desarrollo, el niño construye sus propias estructuras cognitivas en relación con los procesos de maduración, aprendizaje y experiencia social.
Escribió obras clásicas como ‘”La psicología de la inteligencia (1947)”, “Tratado de la lógica (1949)”, “Memoria einteligencia (1968)” y “El desarrollo del pensamiento (1975)” entre otras.
Los conceptos clave de la teoria de Piaget son:
Esquemas: en cada etapa del desarrollo la mente hace servir unas determinadas estructuras, y los esquemas son los más importantes. Un esquema es una sucesión de acciones que tiene una organización y que es susceptiblede repetirse en situaciones parecidas.
a) Adaptación: “La inteligencia es una adaptación al ambiente”, según Piaget. Los esquemas individuales se desarrollan gracias a dos procesos que van unidos.
b) Asimilación: Todo ser viviente tiende a asimilar el medio ambiente a su organismo y a sus esquemas de acción y pensamiento.
Acomodamiento: La inteligencia modifica sus esquemas según los nuevoselementos de la realidad. El acomodamiento es el canvio a esquemas y operaciones que tienen lugar durante el aprendizaje adaptativo.
Equilibraje: Es el proceso responsable de las transiciones entre los estadios de desarrollo cognitivo. El equilibraje es la autorregulación del comportamiento que traen a término los aprendizajes activos. Los individuos regulan su comportamiento y ajuste adaptativo; noles es impuesto ciegamente, ni por el ambiente ni por los genes.
Organización: El pensamiento actua como una totalidad organizada. Según Piaget, “el pensamiento se organiza adaptándose a las cosas y organizándose, estructura las cosas”.
Estadio: El pensamiento se organiza de acuerdo con unas etapas o estadios. El aprendizaje puede acelerar o retardar el proceso, pero se requiere un tiempo demaduración, porque las nuevas estructuras adquiridas se basan en las anteriores.
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
La inteligencia madura no es innata ni se adquiere en bloque, es el resultado de la interacción sujeto y experiencia. El paso de un estadio a otro varia en los niños, ya que las edades no son normas, sino aproximaciones. Estas etapas son las siguientes:INTELIGENCIA SENSORIOMOTRIZ(0-2 años)
En esta etapa, el niño con quiere, mediante percepciones y movimientos primitivos, el universo practico, manipulando los objetos. Se sitúa, por primera vez, como un ser diferenciado de las personas y cosas que le rodean. Las características principales de esta etapa son:
Cuando nace, el ser humano solo tiene actos reflejos. Los reflejos son conductas innatas,respuestas delante las modificaciones de la situación ambiental;
Mas tarde, los reflejos se organizan en hábitos y la percepción se hace discriminada: el niño distingue la imagen de los padres de otras personas y empieza la percepción y la aprensión, coge los objetos que percibe.
Por último, aparece la inteligencia sensorio motriz, dedicada a manipular objetos. Es sensoriomotriz porque solo utilizapercepciones de objetos presentes y movimientos coordinados entre si. Los objetos aparecen y desaparecen, no tienen la idea de alguna cosa permanente. Los niños pueden hacer actos inteligentes, por ejemplo, estirar el mantel de la mesa para acercarse un objeto.
INTELIGENCIA PREOPERATIVA (2-7 años)
En este periodo surge la representación, capacidad de actuar sobre los objetos simbólicamente,...
El suizo Jean Piaget ( 9 de Agosto 1896- 16 de Septiembre1980) psicólogo suizo se licenció y doctoró en biología en la universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y Paris donde desarrolló su teoria sobre la naturaleza del conocimiento.
Su aportación se enmarca dentro de las teorias constructivas que conciben losprocesos cognitivos como resultado de una interacción activa e innovadora del individuo en el entorno físico y social. Durante el proceso de desarrollo, el niño construye sus propias estructuras cognitivas en relación con los procesos de maduración, aprendizaje y experiencia social.
Escribió obras clásicas como ‘”La psicología de la inteligencia (1947)”, “Tratado de la lógica (1949)”, “Memoria einteligencia (1968)” y “El desarrollo del pensamiento (1975)” entre otras.
Los conceptos clave de la teoria de Piaget son:
Esquemas: en cada etapa del desarrollo la mente hace servir unas determinadas estructuras, y los esquemas son los más importantes. Un esquema es una sucesión de acciones que tiene una organización y que es susceptiblede repetirse en situaciones parecidas.
a) Adaptación: “La inteligencia es una adaptación al ambiente”, según Piaget. Los esquemas individuales se desarrollan gracias a dos procesos que van unidos.
b) Asimilación: Todo ser viviente tiende a asimilar el medio ambiente a su organismo y a sus esquemas de acción y pensamiento.
Acomodamiento: La inteligencia modifica sus esquemas según los nuevoselementos de la realidad. El acomodamiento es el canvio a esquemas y operaciones que tienen lugar durante el aprendizaje adaptativo.
Equilibraje: Es el proceso responsable de las transiciones entre los estadios de desarrollo cognitivo. El equilibraje es la autorregulación del comportamiento que traen a término los aprendizajes activos. Los individuos regulan su comportamiento y ajuste adaptativo; noles es impuesto ciegamente, ni por el ambiente ni por los genes.
Organización: El pensamiento actua como una totalidad organizada. Según Piaget, “el pensamiento se organiza adaptándose a las cosas y organizándose, estructura las cosas”.
Estadio: El pensamiento se organiza de acuerdo con unas etapas o estadios. El aprendizaje puede acelerar o retardar el proceso, pero se requiere un tiempo demaduración, porque las nuevas estructuras adquiridas se basan en las anteriores.
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
La inteligencia madura no es innata ni se adquiere en bloque, es el resultado de la interacción sujeto y experiencia. El paso de un estadio a otro varia en los niños, ya que las edades no son normas, sino aproximaciones. Estas etapas son las siguientes:INTELIGENCIA SENSORIOMOTRIZ(0-2 años)
En esta etapa, el niño con quiere, mediante percepciones y movimientos primitivos, el universo practico, manipulando los objetos. Se sitúa, por primera vez, como un ser diferenciado de las personas y cosas que le rodean. Las características principales de esta etapa son:
Cuando nace, el ser humano solo tiene actos reflejos. Los reflejos son conductas innatas,respuestas delante las modificaciones de la situación ambiental;
Mas tarde, los reflejos se organizan en hábitos y la percepción se hace discriminada: el niño distingue la imagen de los padres de otras personas y empieza la percepción y la aprensión, coge los objetos que percibe.
Por último, aparece la inteligencia sensorio motriz, dedicada a manipular objetos. Es sensoriomotriz porque solo utilizapercepciones de objetos presentes y movimientos coordinados entre si. Los objetos aparecen y desaparecen, no tienen la idea de alguna cosa permanente. Los niños pueden hacer actos inteligentes, por ejemplo, estirar el mantel de la mesa para acercarse un objeto.
INTELIGENCIA PREOPERATIVA (2-7 años)
En este periodo surge la representación, capacidad de actuar sobre los objetos simbólicamente,...
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