Didactica general

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MATERIALES DIDÁCTICOS

DIDÁCTICA GENERAL

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PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

C.A.P.

MATERIALES DIDÁCTICOS

DIDÁCTICA GENERAL

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PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

ÍNDICE

DIDÁCTICA GENERAL

TEMA 1: La profesión docente: modelos y funciones................................................................................. 11

José Martín Toscano.

TEMA 2: Elcurrículo:………………………………………………………………...................................... 23

José Martín Toscano.

TEMA 3: Contenidos y metodología............................................................................................................ 37

Juliana Correa Manfredi y Teresa Paniagua Aguilar.

TEMA 4: La evaluación en EducaciónSecundaria...................................................................................... 55

Eduardo García Jiménez, Javier Gil Flores, José Martín Toscano y Gregorio Rodríguez Gómez.

PSICOLOGÍA DE LA ECUCACIÓN

TEMA 1: Caracterización de la Psicología del adolescente: Aspectos cognitivos y socioafectivos......... 67

Mª del Mar González Rodríguez y Manuel de la Mata Benítez.

TEMA 2: Construcción del conocimiento en el aula: Procesos deaprendizaje.............................................. 81 Rosario Cubero Pérez y Mª José Ignacio Carmona. TEMA 3: Aprendizaje e interacción social...................................................................................................... 99 Mercedes Cubero Pérez y María J. Marco Macarro. TEMA 4: Orientación y Tutoría en la EducaciónSecundaria.......................................................................... 109 Alfonso Luque Lozano.

CAPÍTULO I

LA PROFESIÓN DOCENTE: MODELOS

Y FUNCIONES.

José Martín Toscano

Introducción.

Pretendemos iniciar una reflexión, con este capítulo, que nos conduzca a una necesaria caracterización del papel, de la labor, del docente. Somos conscientes de la dificultad que esto conlleva, dada la ambigüedad e indefinición que rodean anuestra profesión. Lo que en otras profesiones puede estar más claramente definido, resulta más controvertido en el caso del profesional de la enseñanza. No obstante nos proponemos dibujar un perfil de aquellos rasgos que creemos constituyen la esencia de su profesionalidad. Para ello vamos a comenzar haciendo un breve, pero necesario, análisis sociológico A ello vamos a dedicar los dos primerosapartados:

1. Función social de la institución educativa

2. La condición social de la profesión docente

Posteriormente analizaremos, desde una perspectiva más didáctica, las distintas formas de entender la enseñanza que se pueden detectar en cualquiera de nuestras aulas, para terminar haciendo una descripción del perfil que se propone en el nuevo ordenamiento del sistema educativo. Aello dedicaremos los apartados siguientes:

3. Modelos profesionales

4. El profesor como práctico reflexivo.

1. Función social de la institución educativa

La institución educativa desarrolla su función en un contexto social y en relación de interdependencia con otros sistemas sociales, por lo que según Fernández Enguita (1990) carece de sentido explicar su existencia, sus características ysu evolución sólo en relación con su propia dinámica interna, sin tener en cuenta la evolución histórica del contexto social en el que se integra.

Por tanto, definir su función es, en cierto modo, intentar explicar lo que de esta institución se espera desde otros estamentos y esferas sociales. Así lo expresa Fernández Enguita:

"La escuela es una institución multifuncional, que desempeñadistintos cometidos en relación al sistema social global o a sus subsistemas más relevantes" (Fernández Enguita, 1990).

La función explícitamente reconocida a la escuela es la socialización de las nuevas generaciones. Lo que se espera de la escuela es que favorezca la incorporación de los individuos a la vida social, dotándoles de capacidades, conocimientos, habilidades... que le permitan...
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