Didactica para la educacion

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”
Programa de Educación
Sub-Proyecto Educación Continua
V Módulo: Didáctica

“DIDÁCTICA
Y SU CONCEPCIÓN TEÓRICO PRÁCTICA”

AUTORAS:
Abg. Olga Álvarez
Licda. Omaira Báez
Licda. María Bravo
Licda. Ludys Chávez
Ing. Yesika Medina
Licda. Yusved Zorrilla
SECCIÓN: “P”

PROFESORA:
Maira GaunaCiudad Ojeda, marzo del 2010

ESQUEMA

1. Didáctica y su concepción teórico-practica
1.1 Antecedentes y nacimiento de la Didáctica-Causas
1.2 Definición
- Componentes del Acto Didáctico
- Elementos propios de una Didáctica
1.3 Didáctica como teoría práctica de la enseñanza
2. Didáctica como ciencia de la educación
2.1 Pedagogía y Didáctica
2.2 Relación de la Didáctica con otrasciencias
3. Conceptualización de la Didáctica
3.1 CARACTERÍSTICAS
- VISIÓN ARTÍSTICA
- DIMENSIÓN TECNOLÓGICA
- CARÁCTER CIENTÍFICO
3.2 CLASIFICACIÓN INTERNA
4. Objeto de estudio de la Didáctica
4.1 ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
- FORMAS DE ENSEÑANZA
- CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE
4.2 ÁMBITO DE INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA
4.3 FINALIDAD DE LA DIDÁCTICA

INTRODUCCIÓN

La estructura yfuncionamiento del proceso pedagógico debe ser vista como un hecho en constante evolución y renovación.
Siempre ha existido la necesidad social de formar a las nuevas generaciones y de educar en general a la población y ahora, más que nunca, de que exista una relación de las instituciones educativas y el medio social, político y cultural donde ellas se ubican.
Este trabajo sobre DIDÁCTICAplantea que ésta sea vista como una ciencia que surge para estudiar el proceso pedagógico del aprendizaje y como tal, tiene un propósito y un objeto de estudio, sus principios y características, sus elementos y componentes, así como su método propio de investigación. Por ello es tan importante observar dentro de los procesos de aprendizaje, cuales son los objetivos del mismo, los métodos y estrategiasque se utilizan, las formas de organización y las formas de evaluación.
La temática que se desarrollará aquí es la relación entre la teoría y la práctica, la Didáctica vista como una ciencia de la educación, su conceptualización y su objeto de estudio.

1. Didáctica y su concepción teórico-practica
1.2 Antecedentes y nacimiento de la Didáctica
Se considera que el padre de la didáctica fueSan Agustín (354-430) que escribió la obra “De Magistro” considerada como un tratado didáctico. Así mismo, otros autores como Santo Tomas de Aquino (1225-1274) y en el año XVII, Jan Amos Comenius (1592-1670) con su “Didáctica Magna”, lo que fue un artificio universal para enseñar “todo a todos”, que sería el arte de enseñar y aprender, con lo que surge la didáctica en Europa. Igualmente, LuísVives, Rousseau (1721-1778) han hecho aportes significativos sobre este tema
Pero a mediados del siglo XX es cuando surge la Didáctica como disciplina debido a las transformaciones políticas, sociales y económicas que vivió sobre todo la sociedad europea. Es así que debemos contextualizar el origen de la Didáctica en un momento histórico en el cual se observan las siguientes tendencias:
a.Económicas: La complejidad de las formas de producción requiere una cantidad mínima de conocimientos.
b. Jurídicas/político/ideológicas: la legitimación meritocrática de clases busca legitimación en el marco de la igualdad, lo cual refiere a los intereses de la burguesía en ascenso.
c. Religiosas: La pugna entre los príncipes alemanes, en el marco de la reforma religiosa, requiere la alfabetizacióncomo instrumento para la libre interpretación de las escrituras.
En resumen, la historia de la educación muestra la enorme variedad de los modelos didácticos que han existido.
El Modelo proceso-Producto se centraba en el profesorado y los contenidos. El método, el contexto y los alumnos quedaban en un segundo plano.
El abuso de la memorización y repetición tuvo su fin con la implantación de...