Didactica
Páginas: 5 (1024 palabras)
Publicado: 19 de diciembre de 2011
1) Los contenidos trabajados en clase son:
1) Análisis de conocimientos previos (tesis, antítesis, tipos de didácticas).
2) Presentación del diseño curricular. Exposición de las áreas de conocimiento
3) Estructura del curriculum, niveles a considerar, exposición clara y secuencial.
4) Estrategias de estudios.
2) ¿Qué es eso del currículum?
A nivel de institucióndocente, es el instrumento de planificación de la actividad educativa, constituyendo el eje en torno al cual se articula y vertebra el proceso de la vida académica y el conjunto de actuaciones de los docentes, sirviendo de nexo, entre teorías pedagógicas y psicológicas y situaciones socioculturales concretas y específicas.
El currículum se va estableciendo progresivamente, en diferentesniveles de especificación:
Diseño curricular (dimensión prescripta): propuesta realizada al más alto nivel de responsabilidad política/administrativa dentro del sistema educativo, que fija los lineamientos de la política educativa de un país en un momento histórico determinado, estableciendo objetivos y directrices, contenidos básicos comunes y organización de los niveles.
El diseñocurricular argentino puede tener otro nivel de especificación, nivel jurisdiccional, con competencias educativas:
-Planificar, administrar y organizar el sistema educativo de su jurisdicción
-Aprobar el currículum de los diversos ciclos, niveles y regímenes especiales.
Desarrollo curricular (dimensión operativa): es la aplicación práctica del diseño curricular, adecuando el modelo ideal ala práctica real a nivel de la institución docente. Debe responder a las necesidades particulares y las características socioeconómicas, socioculturales de la población escolar. Se lleva a cabo en dos niveles de especificación y concreción:
-La elaboración del proyecto curricular a nivel de centro educativo.
-Las programaciones de aula.
En Argentina, a partir de la Ley Federal 24.195,las modificaciones a nivel curricular, se caracterizan por presentar diferentes etapas en su construcción. El Consejo Federal de Educación dice: “El currículum es un objeto social en permanente construcción que sintetiza intenciones, contenidos y estrategias de acción pedagógicas que sirven de base a la programación docente. Cumple la función de seleccionar, organizar y graduar los contenidos desdediversas claves: epistemológicas, psicológicas y pedagógicas, consideradas como criterios de análisis y categorización”.
El Diseño Curricular, ingresa en el ámbito institucional, donde es adaptado a las características del contexto y a los grupos de alumnos.
El Currículum institucional, en el ámbito áulico cada docente realiza sus propias planificaciones, teniendo en cuenta su grupoescolar.
Existe un cierto acuerdo para definir los componentes de un currículum y los mismos se agrupan a partir de los siguientes interrogantes:
¿Qué enseñar?. Define los objetivos o aspectos del desarrollo del sujeto que hay que promover y los contenidos educativos culturalmente significativos que se seleccionan para alcanzar esos objetivos.
¿Cuándo enseñar?. Temporalidad en que sedesarrollan los contenidos.
¿Cómo enseñar?. Refieren a los modos de intervención docente como mediador del aprendizaje y los materiales de enseñanza que facilitarán el trabajo de los alumnos con relación a los contenidos.
¿Qué, cómo y cuándo evaluar?. Cuestiones relativas al proceso de evaluación.
El campo del currículum comprende
Los aspectos estructurales formales:disposiciones oficiales, estatutos, reglamentaciones, planes y programas de estudio, organización jerárquica de la institución escolar, conjunto de normas que regulan la vida escolar.
Los aspectos procesuales prácticos: fundamental para comprender su constitución determinante y su devenir en las instituciones escolares.
Dimensiones:
Generales:
Social: alude al conjunto de múltiples...
1) Análisis de conocimientos previos (tesis, antítesis, tipos de didácticas).
2) Presentación del diseño curricular. Exposición de las áreas de conocimiento
3) Estructura del curriculum, niveles a considerar, exposición clara y secuencial.
4) Estrategias de estudios.
2) ¿Qué es eso del currículum?
A nivel de institucióndocente, es el instrumento de planificación de la actividad educativa, constituyendo el eje en torno al cual se articula y vertebra el proceso de la vida académica y el conjunto de actuaciones de los docentes, sirviendo de nexo, entre teorías pedagógicas y psicológicas y situaciones socioculturales concretas y específicas.
El currículum se va estableciendo progresivamente, en diferentesniveles de especificación:
Diseño curricular (dimensión prescripta): propuesta realizada al más alto nivel de responsabilidad política/administrativa dentro del sistema educativo, que fija los lineamientos de la política educativa de un país en un momento histórico determinado, estableciendo objetivos y directrices, contenidos básicos comunes y organización de los niveles.
El diseñocurricular argentino puede tener otro nivel de especificación, nivel jurisdiccional, con competencias educativas:
-Planificar, administrar y organizar el sistema educativo de su jurisdicción
-Aprobar el currículum de los diversos ciclos, niveles y regímenes especiales.
Desarrollo curricular (dimensión operativa): es la aplicación práctica del diseño curricular, adecuando el modelo ideal ala práctica real a nivel de la institución docente. Debe responder a las necesidades particulares y las características socioeconómicas, socioculturales de la población escolar. Se lleva a cabo en dos niveles de especificación y concreción:
-La elaboración del proyecto curricular a nivel de centro educativo.
-Las programaciones de aula.
En Argentina, a partir de la Ley Federal 24.195,las modificaciones a nivel curricular, se caracterizan por presentar diferentes etapas en su construcción. El Consejo Federal de Educación dice: “El currículum es un objeto social en permanente construcción que sintetiza intenciones, contenidos y estrategias de acción pedagógicas que sirven de base a la programación docente. Cumple la función de seleccionar, organizar y graduar los contenidos desdediversas claves: epistemológicas, psicológicas y pedagógicas, consideradas como criterios de análisis y categorización”.
El Diseño Curricular, ingresa en el ámbito institucional, donde es adaptado a las características del contexto y a los grupos de alumnos.
El Currículum institucional, en el ámbito áulico cada docente realiza sus propias planificaciones, teniendo en cuenta su grupoescolar.
Existe un cierto acuerdo para definir los componentes de un currículum y los mismos se agrupan a partir de los siguientes interrogantes:
¿Qué enseñar?. Define los objetivos o aspectos del desarrollo del sujeto que hay que promover y los contenidos educativos culturalmente significativos que se seleccionan para alcanzar esos objetivos.
¿Cuándo enseñar?. Temporalidad en que sedesarrollan los contenidos.
¿Cómo enseñar?. Refieren a los modos de intervención docente como mediador del aprendizaje y los materiales de enseñanza que facilitarán el trabajo de los alumnos con relación a los contenidos.
¿Qué, cómo y cuándo evaluar?. Cuestiones relativas al proceso de evaluación.
El campo del currículum comprende
Los aspectos estructurales formales:disposiciones oficiales, estatutos, reglamentaciones, planes y programas de estudio, organización jerárquica de la institución escolar, conjunto de normas que regulan la vida escolar.
Los aspectos procesuales prácticos: fundamental para comprender su constitución determinante y su devenir en las instituciones escolares.
Dimensiones:
Generales:
Social: alude al conjunto de múltiples...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.