Diferencias Entre El Currículo De Nivel De Educación Básica y Currículo Bolivariano

INTRODUCCION

Durante mucho tiempo la educación venezolana permaneció sin experimentar ningún proceso de renovación constante que debe existir en todo sistema educativo, no es sino hasta 1986 que se intenta una reforma en el sistema de las unidades generadoras de aprendizaje, la cual podemos decir es la base del actual sistema de educación Bolivariana. También es importante señalar que lasreformas y mejoras hechas posteriormente encaminaron la educación hacia un sistema mas justo y humanista, lo que permitió el desarrollo de un enfoque holístico, coadyuvando a enmendar vicios, contraídos por la entonces llamada educación tradicional, que aun el día de hoy permanece en pie con una gran resistencia a los cambios que deben darse en todo sistema educativo, pero si bien es cierto quela educación ha experimentado grandes cambios, no es menos cierto que hoy por hoy existe una gran confusión a nivel de los docentes con relación al currículo vigente y el currículo básico nacional, pues muchos consideran que es igual, solo que con una gran carga política e ideológica, por eso debemos marcar las diferencias y semejazas existentes entre el Currículo básico Nacional y el actualCurrículo Bolivariano.

Para asumir y poder llevar a la práctica el gran reto que supone la mejora de la calidad de la enseñanza, lo primero que se necesita hacer, es conocer las propuestas formuladas por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, concretamente a través del currículo, pero el docente se encuentra ante una disyuntiva entre dos currículos porque aunque parecieran ser igualesexisten diferencias entre ellos de gran relevancia, diferencias que el docente debe conocer, para reflexionar sobre ellas confrontadolas con su experiencia y lo que es realmente la práctica educativa. Punto de partida imprescindible para, desde él protagonizar, en un futuro inmediato, una enseñanza más abierta, más innovadora y más significativa. Porque en realidad somos los docentes quienesvamos a protagonizar y hacer posible la realidad de un cambio y renovación en las escuelas, en la sociedad y por ende en el propio individuo.

Concepto de Currículo

Para dar inicio al desarrollo del tema es imprescindible conocer el concepto de Currículo, palabra que ha sido empleada para definir la relación entre contenidos, docentes y estudiantes sin embargo existen muchas definicionesy conceptos. El instituto de profesionalización del Magisterio utiliza el enfoque de currículo dado por tres directrices.

1.- El currículo no es solo un subsistema, es el resultado de la interacción de los cinco subsistemas y por ello no es posible diseñarlo o cambiarlo sin tener en cuenta los otros subsistemas, o sin efectuar cambios significativos en ellos. (...) el currículo es unconcepto dinámico, sujeto a muchas influencias;
2) el currículo en la actualidad está concebido como un ambiente preparado artificialmente dentro del proceso educativo institucionalizado;
3) El currículo necesariamente debe estar, en constante proceso de renovación. Nunca debe llegar a un final a pesar de los planes específicos, del control administrativo, del tipo de estudiantes o de la seleccióncuidadosa del profesorado (pp. 23-24).
A partir de estas consideraciones se marcaran los aspectos más relevantes del currículo básico nacional y el currículo bolivariano.

Currículo de Nivel de Educación Básica

Este currículo hace referencia a la necesidad de emprender una profunda transformación en el sector educativo, que conduzca a producir verdaderos cambios en las estrategiasorganizativas, en las intenciones y valores inmersos en las prácticas pedagógicas.

En respuesta a este reto y en la búsqueda de una mayor eficiencia y calidad de la practica educativa, se constituye el referente teórico que sustenta la reforma curricular iniciada en 1994, la cual se desarrolla en el nivel de educación básica, por concentrarse en este nivel la gran mayoría de la población en edad...