Dificultades de aprendizaje

QUÉ SON PARA MÍ LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE?

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

El camino transitado por el concepto hasta constituirse, como se concibe ahora, en un campo más o menos definido y consensado de dificultades de aprendizaje ha sido largo. Y digo más o menos por que la discusión está vigente ya que se siguen explicando, analizando e investigando desde marcos teóricos yconceptuales diversos, los cuales pueden complementarse o ser excluyentes.
Después de la revisión de literatura realizada hasta ahora, entiendo que es importante definir una postura personal pues es la que nos va a guiar en nuestra intervención en este vasto, controvertido y apasionante campo. Es decir, elaborar nuestro propio marco conceptual, teórico y de intervención. Esto no implica de ninguna manera,tomar como base una sola perspectiva o modelo para tratar todas las situaciones que se nos presenten, debido a la diversidad que representa el ser humano y máxime en etapas tempranas de la vida donde el sujeto busca y trabaja por una identidad en todos sentidos, sería absurdo pretender dar el mismo tratamiento a todos los niños que presenten estas dificultades; aun cuando habláramos de la mismadificultad o manifestación de ésta.
Lo primero es explicar a qué me refiero con dificultades de aprendizaje y en este punto considero como un punto de partida la postura manifestada por Crespo Sierra y Carbonero Marín (1993) respecto a que es “…un concepto que abarca cualquier dificultad que un alumno pueda encontrar a la hora de seguir el ritmo de aprendizaje de sus homólogos de clase.” Creo quela importancia de esta definición se encuentra en la mención de la imposibilidad de seguir un ritmo (y agregaría conseguir las metas) que sufren los niños que son considerados dentro del grupo con dificultades de aprendizaje; ya que el sistema educativo busca una sola respuesta a los objetivos que persigue sin considerar las diferencias individuales por lo tanto habrá muchos niños que seanalienados.
Por otra parte, podría pensarse que “cualquier dificultad” es una afirmación con un margen demasiado amplio que habría de ajustarse; sin embargo, el consenso más evidente en este campo se refiere que todas la definiciones vertidas sobre las dificultades de aprendizaje coinciden en el hecho de que estas se manifiestan en alteraciones, disfunciones, problemas en las áreas del lenguaje oral y/oescrito , así como en la aritmética. Esta constante la encontramos con diferentes sinónimos pero al final se refieren a lo mismo, por ejemplo: Kirt, 1962 ”……o retraso en el desarrollo de uno o más de los procesos de lenguaje, habla, deletreo, escritura o aritmética…” En 1988 el National Joint Committee on Learning desabilities menciona en su definición: “…dificultades significativas en laadquisición y uso de habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir, razonar y capacidades matemáticas.”
Otro de los aspectos en los que este campo ha logrado consenso es el referente a las características de las personas con dificultades de aprendizaje, mismas que se han agrupado en tres categorías:
A) Por problemas cognoscitivos: atención breve, perceptivo-motriz, memoria, resolución de problemas ymetacognoscitivos.
B) Por desfase académico en: habilidad lectora básica, comprensión lectora, cálculo y razonamiento matemático, expresión escrita, expresión y comprensión lectora.
c) Por problemas socioemocionales: hiperactividad, bajo autoconcepto, motivación y falta de percepción social. (Crespo Sierra y Carbonero Marín, 1993)
Estas tres categorías nos ayudan a identificar más claramenteuna situación de dificultades de aprendizaje además se relacionan con algunos de los enfoques que explican dichas dificultades: Psicológico desde la perspectiva cognoscitivista, pedagógico y ecológico interaccionista; así como los llamados constructivista y perspectiva sociocultural. Creo que estos enfoques son complementarios entre sí, y se relacionan con las categorías de las características...