Dificultades Individuales Y Métodos De Enseñanza
Páginas: 2 (295 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2015
Dificultades individuales y métodos de enseñanza
Dos maneras de tener en cuenta las diferencias individuales:
- la primera se excluye a los que no pueden alcanzar los aprendizajes estipulados porconsiderar que no tienen la competencia intelectual y las actitudes mínimas exigidas.
- la segunda alternativa supone un primer nivel de tratamiento real de las diferencias individuales ya que noconsideran por tanto inmodificables y definidas.
El criterio de individualización de la enseñanza es el ritmo de aprendizaje: los alumnos mas lentos necesitan mas tiempo para aprender, y los masrapidos menos. Intervenciones complementarias: mediante estas intervenciones se pueden compensar las dificultades de origen individual o social e los alumnos ayudándoles a desarrollar las actitudes, lasaptitudes, y los hábitos necesarios para conseguir con éxito la enseñanza”normal”
La individualización de la enseñanza en una óptica constructivista del aprendizaje escolar y de la intervenciónpedagógica, consiste en adaptar los metodos de enseñanza a las caracteristicas individuales de los alumnos,.
Existe una interacción entre la modalidad de tratamiento educativo y las características de losalumnos, de tal manera que la mayor o menor eficacia del primero depende de la naturaleza de las segundas.
Las investigaciones ATI (búsqueda de interacciones entre aptitudes y tratamientos educativos)la efectividad de los tratamiento0s educativos medida por los resultados del aprendizaje depende de las caracteristicas dee los alumnos.
Cronbach y show han puesto de relieve algunas interaccionesrelativamente consistentes, por ejemplo el nivel intelectual.
A mayor nivel intelectual, mayores resultados del aprendizaje.
El esquema de laboratorio aptitud x tratamiento educativo x resultados delaprendizaje es simplificador, diferentes caracteristicas de los alumnos.
Tpbias y calfee: a menor nivel de conocimiento previo pertinente, mayor es la ayuda que necesita el alumno, e inversamente...
Dos maneras de tener en cuenta las diferencias individuales:
- la primera se excluye a los que no pueden alcanzar los aprendizajes estipulados porconsiderar que no tienen la competencia intelectual y las actitudes mínimas exigidas.
- la segunda alternativa supone un primer nivel de tratamiento real de las diferencias individuales ya que noconsideran por tanto inmodificables y definidas.
El criterio de individualización de la enseñanza es el ritmo de aprendizaje: los alumnos mas lentos necesitan mas tiempo para aprender, y los masrapidos menos. Intervenciones complementarias: mediante estas intervenciones se pueden compensar las dificultades de origen individual o social e los alumnos ayudándoles a desarrollar las actitudes, lasaptitudes, y los hábitos necesarios para conseguir con éxito la enseñanza”normal”
La individualización de la enseñanza en una óptica constructivista del aprendizaje escolar y de la intervenciónpedagógica, consiste en adaptar los metodos de enseñanza a las caracteristicas individuales de los alumnos,.
Existe una interacción entre la modalidad de tratamiento educativo y las características de losalumnos, de tal manera que la mayor o menor eficacia del primero depende de la naturaleza de las segundas.
Las investigaciones ATI (búsqueda de interacciones entre aptitudes y tratamientos educativos)la efectividad de los tratamiento0s educativos medida por los resultados del aprendizaje depende de las caracteristicas dee los alumnos.
Cronbach y show han puesto de relieve algunas interaccionesrelativamente consistentes, por ejemplo el nivel intelectual.
A mayor nivel intelectual, mayores resultados del aprendizaje.
El esquema de laboratorio aptitud x tratamiento educativo x resultados delaprendizaje es simplificador, diferentes caracteristicas de los alumnos.
Tpbias y calfee: a menor nivel de conocimiento previo pertinente, mayor es la ayuda que necesita el alumno, e inversamente...
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