Dificultades Para El Aprendizaje De La Escuela
Páginas: 4 (827 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2012
DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESCUELA
LA RUTINIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES: Rutina rígida es difícil romper la mecánica, nada se cuestiona porque es más cómodo y más seguro.Tiene dos vertientes: una personal y otra institucional.
LA DESCOORDINACIÓN DE LOS PROFESORES: Surge cuando no se presenta un proyecto compartido, discutid, estratégicamente desarrollado por todos,“unidad de acción”. La descoordinación tiene múltiples concreciones, una vertical y otra horizontal.
BUROCRATIZACIÓN DE LOS CAMBIOS: Cuando los cambios se convierten en trámites burocráticos, documentosestériles que aumentan el trabajo y generan desilusión y descontento.
LA SUPERVISÓN TEMEROSA: Quienes tienen la responsabilidad de supervisar no ven con buenos ojos la innovación. No permite que seponga en marcha.
DIRECCIÓN GENRENCIALISTA: Poner en la dirección es un extremo que devalúe la participación de los profesores y profesoras.
LA CENTRALIZACIÓN EXCESIVA: La organización escolar se rigedesde fuera y los profesores son solamente ejecutores de prescripciones externas.
LA MASIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS: Absorbe tiempo para la reflexión sobre la acción y dificulta la atención a ladiversidad.
LA DESMOTIVACIÓN DEL PROFESORADO: Conduce a un círculo vicioso, si no se está motivado no se entrega en cuerpo y alma a la profesión y no disfrutarán de sus dimensiones más reconfortantes.
LAACCIÓN SINDICAL MERAMENTE REIVINDICATIVA: Al fijar su atención solo en la mejora de las condiciones de trabajo descuida la mejora de la calidad de un servicio a los cuidadanos tan importante como laeducación.
EL CIERRE COMO UN OBSTÁCULO PARA EL APRENDIZAJE
El cierre es la actitud de clausura que muestran los profesionales y las instituciones. Una postura por la creencia de que se posee laverdad, ausencia de autocrítica, rechazo a la crítica.
EL CIERRE PERSONAL
Actitud de encapsulamiento, de clausura, de rechazo de la crítica y de la reflexión sobre la práctica. La generan:
• La...
LA RUTINIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES: Rutina rígida es difícil romper la mecánica, nada se cuestiona porque es más cómodo y más seguro.Tiene dos vertientes: una personal y otra institucional.
LA DESCOORDINACIÓN DE LOS PROFESORES: Surge cuando no se presenta un proyecto compartido, discutid, estratégicamente desarrollado por todos,“unidad de acción”. La descoordinación tiene múltiples concreciones, una vertical y otra horizontal.
BUROCRATIZACIÓN DE LOS CAMBIOS: Cuando los cambios se convierten en trámites burocráticos, documentosestériles que aumentan el trabajo y generan desilusión y descontento.
LA SUPERVISÓN TEMEROSA: Quienes tienen la responsabilidad de supervisar no ven con buenos ojos la innovación. No permite que seponga en marcha.
DIRECCIÓN GENRENCIALISTA: Poner en la dirección es un extremo que devalúe la participación de los profesores y profesoras.
LA CENTRALIZACIÓN EXCESIVA: La organización escolar se rigedesde fuera y los profesores son solamente ejecutores de prescripciones externas.
LA MASIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS: Absorbe tiempo para la reflexión sobre la acción y dificulta la atención a ladiversidad.
LA DESMOTIVACIÓN DEL PROFESORADO: Conduce a un círculo vicioso, si no se está motivado no se entrega en cuerpo y alma a la profesión y no disfrutarán de sus dimensiones más reconfortantes.
LAACCIÓN SINDICAL MERAMENTE REIVINDICATIVA: Al fijar su atención solo en la mejora de las condiciones de trabajo descuida la mejora de la calidad de un servicio a los cuidadanos tan importante como laeducación.
EL CIERRE COMO UN OBSTÁCULO PARA EL APRENDIZAJE
El cierre es la actitud de clausura que muestran los profesionales y las instituciones. Una postura por la creencia de que se posee laverdad, ausencia de autocrítica, rechazo a la crítica.
EL CIERRE PERSONAL
Actitud de encapsulamiento, de clausura, de rechazo de la crítica y de la reflexión sobre la práctica. La generan:
• La...
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