Dimensiones de la practica docente

INTRODUCCIÓN

Este ensayo va dirigido a todo aquel inmerso en el contexto educativo, principalmente maestros frente a grupo.
En este escrito hablaré acerca de la Reflexión de la práctica docente e invitar a pensar en las acciones educadoras que se dan en los ambientes de aprendizaje. El profesor como elemento primordial del cambio educativo, debe pensar en sus alumnos, pensar en el procesode enseñanza, pensar en que los conocimientos no deben de acumularse sino aplicarlos a la práctica y transfórmalos en aprendizajes significativos.
La práctica docente es compleja, ya que el profesor tiene que saber interactuar
y comunicar un conjunto de conocimientos y aprendizajes significativos a través de métodos y estrategias apropiadas, para facilitar la comprensión, el desarrollo dehabilidades, destrezas y actitudes favorables ante las situaciones diversas que les permitan a los alumnos reflexionar sobre su propio aprendizaje.

Un profesor debe tener herramientas que lo ayuden a enriquecer y actualizar su conocimiento pedagógico y disciplinario, la lectura es un aspecto importante para darle sentido a las cosas y desarrollar habilidades del pensamiento que promuevanla imaginación en los entornos de enseñanza y por eso mismo, fomentar la lectura con los alumnos ayuda indudablemente a indagar sobre los temas y ampliar su conocimiento.

La vocación es otro aspecto importante para una buena práctica docente, ya que por medio de ésta se tienen ideas más claras y un compromiso profesional en el trabajo docente.

Un profesor que tiene vocación seresponsabiliza, se entusiasma y se involucra en mejorar la enseñanza.
Por último, es importante reflexionar sobre el papel actual que tiene un profesor y las relaciones concentradas en 6 dimensiones que tendrá que trabajar día con día para mejorar sus relaciones en las mismas y transformar su práctica docente.

1. DIMENSIONES DE LA PRACTICA DOCENTE

La practica docente se puede entendercomo el hecho de que un profesor ejecute su labor dentro de un aula , desde hace tiempo retomemos el siglo XX se le llamaba profesor a la persona que enseñaba a leer, escribir, sumar, restar, ejerciendo la disciplina de manera autoritaria y tradicional , utilizando métodos mecanicistas en donde el profesor hace un vaciado de contenidos en el alumno con la intención de que este losmemorice , sin importar el razonamiento.

Al paso de los años se desarrollaron diversas teorías sobre aprendizaje debido al rezago educativo en el cual se encontraba la educación, mencionemos la famosa teoría del constructivismo de Jean Piaget, . El Conductismo (Iván Petrovich Pavlov), Skinner creía en los patrones estímulo-respuesta de la conducta condicionada, teoria del aprendizajesignificativo de David Ausbel etc. Y eso por citar algunas, también se han desarrollado diversos métodos para enseñar a leer y a escribir y solo por recordar algunos mencionare el método ecléctico y onomatopéyico en donde se utiliza el sonido de la letra y silabeo, método global de análisis estructural, método integrado, pronales.

Esta transformación que se le ha a dado a la educación ala manera de comprender el aprendizaje y transmitir el conocimiento es importante mencionarla para llegar a la definición de lo que es la practica docente. La practica docente no es solamente un profesor ejecute su labor dentro de un aula, si no como lo dicen Cecilia Fierro, Bertha Fortoul y Lesvia Rosas “es la reflexión sobre su propia práctica para ampliar los horizontes hacia lainnovación de la misma, para mejorar sus relaciones con los alumnos, padres de familia y compañeros, y encontrar mejores respuestas a las dudas ,incertidumbres, necesidades, expectativas que confronta la vida cotidiana en las aulas y en la institución en escolar en general”.

Mencionaba en un principio las teorías y métodos que fueron surgiendo
Para ayudarnos a comprender, predecir, y controlar...