Diplomado modulo iii

Reforma Integral de la
Educación Básica 2009.

Diplomado para Docentes de Primaria

Modulo 3
Evaluación para el aprendizaje en el aula.

PRODUCTO 41

EQUIPO 2, DOCENTES QUE REALIZAN ACTIVIDADES DE APOYO.

a) ¿QUE OPINA SOBRE LAS ACCIONES DE EVALUACION DESCRITAS?

Que cada docente tiene su forma de evaluar; hay quienes lo hacen de manera general y otros de forma individual.Regularmente el maestro parte de su propia perspectiva sin tomar en cuenta la comprensión y opinión del alumno. En los casos analizados la evaluación no responde a lo que realmente se necesita evaluar, que son los logros y limitaciones del quehacer educativo tanto del alumno como del docente.

b) ¿CUALES SON LOS RIESGOS QUE ADVIERTE EN ESTAS PRACTICAS?

➢ Que el alumno no se formara como unente analítico, crítico y reflexivo.
➢ Tiene que sujetarse a lo que el autor y el maestro le dicen, sin tomar en cuenta sus conocimientos previos y experiencias, acordes a su edad y al contexto donde se desenvuelve.

c) ¿QUE ACCIONES HA DESARROLLADO EN SU SECTOR O ZONA PARA APOYAR OTROS TIPOS DE PRÁCTICAS DE EVALUACION?

✓ Diagnóstico y planeación real.
✓ Seguir fortaleciendola lista de cotejo.
✓ La participación de los padres de familia.
✓ Tareas extraescolares.
✓ Seguimiento del proyecto escolar, en el cual se contemplan estrategias pedagógicas.

d) ¿CUALES SON LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE HA ENFRENTADO EN RELACION CON ESTA TAREA DE APOYO?

Falta de disposición y compromiso de los docentes.
Escasez de recursos didácticos, como lo sonplanes y programas, libros para el maestro etc.

PRODUCTO 42

CUADRO 16. ACTIVIDAD DE EVALUACION.

| |¿Que evidencia de aprendizaje puede |¿Cuál es su opinión con relación a la |¿Qué otras evidencias incorporaría para|
| |esperar el docente al proponer a sus |progresión que ofrece este aprendizaje |identificar estos aprendizajes?|
| |alumnos un ejercicio de este tipo? |en 1º y 6º grado? | |
|Actividad de evaluación de| | | |
|la lectura. |Las noticias se vuelven tendenciosas |Investigación,inmersos en la lectura |Dibujos o textos que narren una noticia|
| |porque solo se pide identificar preguntas|de textos, búsqueda de información a |importante para la comunidad; ejemplo |
| |básicas ¿qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?,|través de diversos medios, capacidad de|elecciones de diputados y miembros de |
||etc. No profundiza, no permite el |discernir, participar. |ayuntamientos. |
| |análisis y comprensión del alumno. | |Entrevistas. |
| | | |Encuestas,etc. |
|Ejemplo Español Primer | | | |
|Grado. |Diferentes tipos de letras, mayúsculas y |Investigación |Elaboración de oraciones para primeras |
| |minúsculas, nombres propios ycomunes. |Inmersos en la lectura de textos, |noticias |
| |Diferenciación de tipos de textos. |búsqueda de información a través de | |
| | |diversos medios, capacidad de | |
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